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教盲家陶行知認為:“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡

人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎?！标慂Q琴

也提出:“人從出生到 6 歲是人生最重要的一個時期，兒童的人格、體

格、習慣、知識、技能、言語、思想、態(tài)度、情緒等都在此時期打下基

礎。'他還強調早期教育的重要性:“這個時期是發(fā)展智能、學習語

言的最快時期，是德習慣養(yǎng)成的最易時期?！睂嵺`充分證明:一個

孩子發(fā)展的良與劣，主要取決于 6 歲以前是否根據(jù)孩子年齡特點及其發(fā)

展情況創(chuàng)造適合條件，準確、及時地滿足其成長發(fā)展需要。如果在此

時期被剝奪了外界刺激的兒童，將永遠達不到他們先天應該達到的水

平。這充分說明豐客的環(huán)境刺激、適當?shù)挠螒驐l件、合理的早期教養(yǎng)可

以為人的一生打下良好基礎，對人的智力發(fā)展起到不可估量的作用。

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事實上，嬰兒自出生后就在不斷學習，早期玩就是主要的學習方式，玩

能充分發(fā)揮大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的作用。當然也不能操之過急，拔苗助長，那樣

只會傷害兒童的身心健康。

對于一般兒童而言，家長還可以依據(jù)自己已有的對個體健全發(fā)展的

認識，有意識地引導孩子玩特定的玩具，實現(xiàn)某一方面發(fā)展的目標。例

如，對于兒童的早期教育，我們應重點培養(yǎng)其觀察力、控制力、想象力、

語言表達能力，訓練其形象思維，即可有意識地讓兒童多與有利于這些方

面發(fā)展的玩具接觸;相反，若急于讓孩子過早讀書識字、運算，淘氣堡，則會傷害

他(她)的想象力。我們應該實行把教育與游戲結合起來的軟性教育，

用玩具發(fā)展孩子們無拘無束的想象力和形象思維。

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