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五、語言能力的常見問題

口吃是在兒童受驚嚇、被嚴(yán)厲斥責(zé)或懲罰、父母喪亡或離去、家庭失和、環(huán)境突變、讓習(xí)慣用左手的孩子突然改用右手等情況下發(fā)生的。對孩子期望過高、態(tài)度過嚴(yán)、壓力過重也是造成孩子口吃的原因。學(xué)齡前兒童好模仿，如果在其周圍有口吃患者，孩子也很容易

因模仿而口吃?？诔源笾驴煞譃橐韵?3 種類型:①連發(fā)型。連續(xù)重

復(fù)某個(gè)字音，如說:“這、這.…，…·這是什么?”②伸發(fā)型。把某個(gè)字音

拖長，淘氣堡銷售公司，如說:“媽—一媽。”③階發(fā)型。反復(fù)說一句轉(zhuǎn)接口語詞而不見

連貫的話，如說:“那個(gè)—那個(gè)—?！庇變浩诘目诔?，多見于第

種類型，第二種類型次之，而且一般是從 種發(fā)展到第二、三種類型，越趨嚴(yán)重。由于口吃影響到與人正常交往，所以口吃的孩子常遭人嘲笑而變得自卑、孤獨(dú)、易激動(dòng)和焦慮，也可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。出現(xiàn)以上情況請找專業(yè)醫(yī)生咨詢。

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在頭腦中表征各種事物的空間方位，能想像從某處到達(dá)另一處的路

徑，進(jìn)行“心理上的行走”。對已經(jīng)記住了自身哪只手是左手、哪只手是右手的幼兒，要引導(dǎo)他們做心理上的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)對面事物與自身的左右逆反關(guān)系等。幼兒正確理解和使用各種有關(guān)空間關(guān)系的詞是十分重要的，家長和教師要善于利用幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，從提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力入手，使幼兒能更好地理解和使用各種空間詞語。

2.訓(xùn)練活動(dòng)

活動(dòng)一:圈內(nèi)圈外。在操場上畫一個(gè)大圓圈，讓幾個(gè)小朋友站在圈內(nèi)，教師發(fā)出各種指令:站在圈內(nèi)的小朋友拍拍手，淘氣堡，站在圈外的蹦蹦……圈內(nèi)穿綠衣服的走到圈外，穿黑皮鞋的走進(jìn)圈內(nèi)等。也可

讓兒童玩呼啦圈游戲，認(rèn)識(shí)前、后、里、外、左、右。

活動(dòng)二:“摸自己”。對小班幼兒可采用“摸自己”的游戲，如摸

摸你的鼻子在口上;摸摸你的下巴在口下;摸摸你的腦門在眼上;摸摸你的臉蛋在眼下，在游戲中動(dòng)作和語言相配合。小班幼兒在游戲

中訓(xùn)練兒童對客體的上下、里外、前后關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)使用有關(guān)的空間關(guān)系。

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