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我們認(rèn)識到教育評價(jià)的核心目的旨在教育，新型電動(dòng)淘氣堡，旨在

改善學(xué)生完成有難度的任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生更努力地去表現(xiàn)自己，從而不斷地改進(jìn)，達(dá)到的目標(biāo)。

當(dāng)前學(xué)校評價(jià)改革必須以評價(jià)的目的為中心，而

不是以評價(jià)的技術(shù)和工具為中心，評價(jià)的核心就是促

進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師更好地教學(xué)。評價(jià)處于教學(xué)的

中心地位。事實(shí)上，學(xué)習(xí)依賴于評價(jià)所設(shè)立的目標(biāo)，要依賴于按學(xué)習(xí)結(jié)果所做的調(diào)整措施。簡而言之，我們是

通過評價(jià)和利用反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

我們將評價(jià)理解為與教學(xué)過程并行的同等重要的

過程，評價(jià)不是完成某種任務(wù)，而是一個(gè)持續(xù)的過程。評價(jià)被用來輔助教學(xué)，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

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針對這個(gè)問題，江老師設(shè)計(jì)了“課間十分鐘”的班會(huì)，重提課間活動(dòng)規(guī)則。為吸引學(xué)生的興趣，江老師還設(shè)計(jì)了游戲，測試學(xué)生對課間規(guī)則的掌握程度。學(xué)生的反應(yīng)表明，他們對課間規(guī)則了如指掌，而且，他

們對測試游戲興致不高。但是，當(dāng)老師要求他們自由成立小組，開展課

間十分鐘自創(chuàng)游戲比賽時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)來了精神，淘氣堡，他們興致勃勃地組

成小隊(duì)，創(chuàng)編游戲。最后，學(xué)生還自發(fā)地提出了“課間規(guī)則”，制訂了課

間評比方案。顯然，學(xué)生在校園生活的狀態(tài)和他們的能力已經(jīng)發(fā)生變化，他們對更有挑戰(zhàn) 的要求感興趣。他們并沒有忘記規(guī)則，只是不再介意。此時(shí)，只有引導(dǎo)他們形成新的角色追求，產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)，才能

幫助他們在新的定位上建立起行為規(guī)則。

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