掌門直播(圖)|愛的教育|教育

首先，是掌門平臺內(nèi)容分類的精細設(shè)置。在掌門平臺，愛的教育，內(nèi)容分類設(shè)置打破常規(guī)平臺“大鍋燉”模式，通過親子、語言、培訓、書畫、美食、健康等不同分類規(guī)劃，以內(nèi)容搶占用戶，讓有共同興趣的用戶聚合到同一領(lǐng)域。大家通過共同學習，進行交流與探討，彼此間建立起認同感、親近感。在這種強關(guān)聯(lián)認同感模式下，用戶就會被這種學習交互深深吸引，產(chǎn)生依賴。而對于創(chuàng)業(yè)者而言，在線教育的基石也被打下。

其次，是掌門平臺的社群化模式，教育，借助這一模式，傳統(tǒng)教育下老師講、學生學的模式被打破，用戶既能在社群內(nèi)實時交流，又可以一鍵轉(zhuǎn)發(fā)老師的課程內(nèi)容，學習參與感加強，社交化學習模式形成。像平臺《在榮在線》直播號就是最直接的受益者。

據(jù)悉，截止目前《在榮在線》直播號創(chuàng)始人中糧期1貨董事總經(jīng)理、分析師王在榮博士借助掌門平臺的“社交化學習”模式已實現(xiàn)精準粉絲留存4828人。而他與學員之間的互動也是以“偶像”與“粉絲”的關(guān)系進行。這樣一來，角色的變化讓學習由老師引導(dǎo)，變成了學員自主關(guān)注。而掌門這種將社交與教育相融合的模式，在提升用戶學習興趣同時，也為創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)容變現(xiàn)提供了更多可能。比如王在榮博士，他的直播號月變現(xiàn)就在六位數(shù)以上。

未來，隨著各行業(yè)社交化趨勢興盛，學習社交化屬性也將被強化，可以預(yù)期像掌門直播平臺所打造的社交化學習模式將會越來越受推崇。而在此模式下在線教育“用戶留存難”難題，以及“盈利難”的尷尬困局也有望被一一破1解。

過去內(nèi)容創(chuàng)業(yè)是屬于精英人群的，如今在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，內(nèi)容早已去精英化，只要內(nèi)容能夠呈現(xiàn)獨特性，有不可替代的價值，人人都可創(chuàng)業(yè)。然而，經(jīng)歷了上半場的全民瘋狂后，滿腔熱血的創(chuàng)業(yè)者們發(fā)現(xiàn)，自己離變現(xiàn)還遙遙無期，學前教育，市場卻已開始大規(guī)模洗牌。

是進是退？內(nèi)容創(chuàng)業(yè)還能否扛起創(chuàng)業(yè)者的夢想？叢林法則中，從來都是適者生存，內(nèi)容創(chuàng)業(yè)也同樣如此。在市場被、消費者被刺激的毫無欲望之時，下半場的內(nèi)容創(chuàng)業(yè)想要盈利，需要更加符合消費者需求的內(nèi)容。正如深耕內(nèi)容創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺-掌門直播所主張：唯才存活。

一個內(nèi)容創(chuàng)業(yè)“落水者”的自白

這是掌門直播平臺一位專注于圍棋直播教學的內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者，在圍棋圈有著多個頭銜：全國圍棋職業(yè)冠1軍、業(yè)余圍棋錦標賽冠1軍，但就是這樣一位自帶光環(huán)的內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者，變現(xiàn)路卻并不順利。

交流中筆者了解到，為實現(xiàn)變現(xiàn)該創(chuàng)業(yè)者曾在不同平臺進行過嘗試：自建網(wǎng)站，在微信、頭條、YY、分答等建號，可效果并不理想。之后該創(chuàng)業(yè)者暫停創(chuàng)業(yè)開始反思原因，繼續(xù)教育，并總結(jié)：以音頻為主的內(nèi)容呈現(xiàn)形式不符合受眾需求、內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性是導(dǎo)致自己內(nèi)容變現(xiàn)難的根本原因。

首先圍棋作為趣味性與知識性的智力型運動項目，在授課中強調(diào)師生間的實時互動，為更好讓學生吸收，老師需要一步步教學生如何計算，通過實戰(zhàn)對學生進行指導(dǎo)，而傳統(tǒng)的音頻授課模式顯然不能滿足教與學的雙向需求。另一方面，圍棋教學是一個系統(tǒng)化的過程，從入門、進階，到培養(yǎng)學生的圍棋思維，每一步需要授課者進行精心設(shè)置。

理清了這些，該創(chuàng)業(yè)者將授課方向瞄向了呈現(xiàn)形式更靈活、交互性更強的直播平臺，并最終鎖定掌門直播。之后緊跟掌門平臺步伐，該創(chuàng)業(yè)者堅持內(nèi)容精耕細作，每一課程嚴格依照用戶需求、特征設(shè)置，不到兩個月的時間該創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)路初見曙光，不光精準粉絲留存超過千人，變現(xiàn)也首1次突破了5位數(shù)。