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在留守兒童選取的基礎(chǔ)上，本研究還訪談了其所在班級的班主任

和同學(xué)(非留守兒童)，包括 10 名老師和 16 名同學(xué)。選取的 10 名老

師中，男老師 4 名，女老師 6 名;初中老師 4 名，小學(xué)老師 6 名。

學(xué)的選取標(biāo)準(zhǔn)是:首先由各班主任根據(jù)被訪談留守兒童的情況，選出與這些留守兒童平時(shí)比較熟悉的 3 名女生和 3 名男生，最后，由研究者從各班中隨機(jī)選取 1 名女生和 1 名男生進(jìn)行訪談。本研究中，有 16

名同學(xué)參與了訪談研究，男女各半。

(一)訪談提綱

基于已有的留守兒童研究以及國內(nèi)外關(guān)于弱勢群體的研究文獻(xiàn)，

經(jīng)過研究小組的討論，形成了初步的訪談提綱。訪談提綱只是對留守

兒童生活適應(yīng)的一種預(yù)期規(guī)劃，以保證訪談過程的正常進(jìn)行。訪談對

象包括:留守兒童、班主任和留守兒童的同班同學(xué)(非留守兒童)。在

實(shí)施正式訪談之前，每位訪談?wù)呤仔幸淮晤A(yù)訪談。根據(jù)預(yù)訪談的

反饋和小組討論，進(jìn)一步完善訪談提綱以及追問內(nèi)容。

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1.  意的廣度( span of a    en  ion)包括  意時(shí)間、空間廣度

或范圍。  意的時(shí)間廣度是指個(gè)體在活動(dòng)的時(shí)間過程中把握對象的數(shù)量多少，淘氣堡是什么材料做的，比如能把握多少按一定時(shí)間間隔出現(xiàn)的事物數(shù)量;  

意的空間廣度是指個(gè)體在空間分布上把握對象的數(shù)量，比如一眼

看上去在視野里能  意到事物數(shù)量的多少。目前在認(rèn)知  心理

學(xué)上，認(rèn)為  意的廣度屬于認(rèn)知加工的容量、編碼范疇，通常采用語言和非語言、視覺和聽覺不同通道的作業(yè)完成水平來衡量，如:

用背數(shù)、詞匯表、句子重復(fù)和視覺記憶等操作完成情況來考察。

2.持續(xù)

意( sus

ained a    en  ion)是指

意力集中的時(shí)間

長度，通常采用持續(xù) 操作測驗(yàn)，用考察在相同作業(yè)的不同時(shí)段

中，任務(wù)完成的情況有無變化來衡量。

3.  意的緊張度或集中度( focused a    en  ion)則是指  意集中、興奮的程度，巴彥淖爾淘氣堡，通常采用有一定難度的操作 作業(yè)的完成準(zhǔn)確度來考察。如:數(shù)字符號、連線、有信號干擾的

S  roop 色詞測驗(yàn)，以及要求較高警覺水平的聽覺  意測驗(yàn)等方法來衡量。

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