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在留守兒童選取的基礎(chǔ)上,本研究還訪談了其所在班級的班主任
和同學(xué)(非留守兒童),包括 10 名老師和 16 名同學(xué)。選取的 10 名老
師中,男老師 4 名,女老師 6 名;初中老師 4 名,小學(xué)老師 6 名。
學(xué)的選取標(biāo)準(zhǔn)是:首先由各班主任根據(jù)被訪談留守兒童的情況,選出與這些留守兒童平時(shí)比較熟悉的 3 名女生和 3 名男生,最后,由研究者從各班中隨機(jī)選取 1 名女生和 1 名男生進(jìn)行訪談。本研究中,有 16
名同學(xué)參與了訪談研究,男女各半。
(一)訪談提綱
基于已有的留守兒童研究以及國內(nèi)外關(guān)于弱勢群體的研究文獻(xiàn),
經(jīng)過研究小組的討論,形成了初步的訪談提綱。訪談提綱只是對留守
兒童生活適應(yīng)的一種預(yù)期規(guī)劃,以保證訪談過程的正常進(jìn)行。訪談對
象包括:留守兒童、班主任和留守兒童的同班同學(xué)(非留守兒童)。在
實(shí)施正式訪談之前,每位訪談?wù)呤仔幸淮晤A(yù)訪談。根據(jù)預(yù)訪談的
反饋和小組討論,進(jìn)一步完善訪談提綱以及追問內(nèi)容。
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1. 意的廣度( span of a en ion)包括 意時(shí)間、空間廣度
或范圍。 意的時(shí)間廣度是指個(gè)體在活動(dòng)的時(shí)間過程中把握對象的數(shù)量多少,淘氣堡是什么材料做的,比如能把握多少按一定時(shí)間間隔出現(xiàn)的事物數(shù)量;
意的空間廣度是指個(gè)體在空間分布上把握對象的數(shù)量,比如一眼
看上去在視野里能 意到事物數(shù)量的多少。目前在認(rèn)知 心理
學(xué)上,認(rèn)為 意的廣度屬于認(rèn)知加工的容量、編碼范疇,通常采用語言和非語言、視覺和聽覺不同通道的作業(yè)完成水平來衡量,如:
用背數(shù)、詞匯表、句子重復(fù)和視覺記憶等操作完成情況來考察。
2.持續(xù)
意( sus
ained a en ion)是指
意力集中的時(shí)間
長度,通常采用持續(xù) 操作測驗(yàn),用考察在相同作業(yè)的不同時(shí)段
中,任務(wù)完成的情況有無變化來衡量。
3. 意的緊張度或集中度( focused a en ion)則是指 意集中、興奮的程度,巴彥淖爾淘氣堡,通常采用有一定難度的操作 作業(yè)的完成準(zhǔn)確度來考察。如:數(shù)字符號、連線、有信號干擾的
S roop 色詞測驗(yàn),以及要求較高警覺水平的聽覺 意測驗(yàn)等方法來衡量。
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