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2.是 學(xué)，還是選擇學(xué)

面向全體與 發(fā)展是素質(zhì)教育的要義之一。我們都希望孩子學(xué)得越多越好，室內(nèi)淘氣堡多少錢，而且學(xué)的內(nèi)容    。殊不知，   也許就產(chǎn)生了 平庸。我們認(rèn)為，基礎(chǔ)教育的 發(fā)展，也是應(yīng)該 合格發(fā)展。在保證 合格發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓孩子擁有自己的選擇權(quán)，選擇自己的成長體驗。因為每個孩子都有自己獨(dú)的個

，都有自己獨(dú)

的潛在能力，應(yīng)該允許并鼓勵孩子獨(dú)的個 發(fā)展。

3.是學(xué)習(xí)好，還是身體好

學(xué)習(xí)好與身體好，本來是不矛盾的。但當(dāng)前的教育，過分重視學(xué)

習(xí)、重視考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)好和身體好的矛盾

作為一個有良知的教育工作者，必須面對這一對矛盾，并且想辦法去解決。我們需要大膽地嘗試，保證孩子在身體、精神、學(xué)習(xí)三方面達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們認(rèn)為，一個身體健康、精神愉悅、有著積極追求的

人，一定會促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。也就是說，人只有擁有快樂的童年，才有可能真正擁有將來幸福的人生。

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(六)小學(xué)低段教育高段化

小學(xué)有 6 年的時間，跨越孩子的 6~12 周歲。孩子在這個階段，不

論是身體、心理，還是社會適應(yīng)能力，各個方面發(fā)展變化都很大。剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子和六年級即將畢業(yè)的孩子有很大的差異。但我們往往把眼睛盯著畢業(yè)，過早地把高年級的目標(biāo)、高年級的教育方式和方法移到低年級。在低年級的課堂里，游戲少了，室內(nèi)淘氣堡投資多少錢，活動少了，趣味也

第二節(jié)讓丿兒童成為兒童

基于兒童文化的個 化教育                                            

實(shí)施個 化教育，就必須理解兒童，尊重兒童個 ，因材施教，淘氣堡，在點(diǎn)校園里構(gòu)筑一種屬于兒童的文化。學(xué)軍小學(xué)基于兒童文化的個 化考

教育從三個層面重構(gòu)兒童文化:個層面，是在日常教育管理中  

入童趣。這是一種顯 的兒童文化，能直接激發(fā)兒童的天 。第二個層

面，是在課堂教學(xué)中尊重兒童的思維點(diǎn)。這是兒童文化的深層次

點(diǎn)。第三個層面，是全體學(xué)軍人理解并呵護(hù)兒童的共同心理需求。

、基于兒童文化的個 化教育形成

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