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(六)小學(xué)低段教育高段化

小學(xué)有 6 年的時(shí)間，跨越孩子的 6~12 周歲。孩子在這個階段，不

論是身體、心理，還是社會適應(yīng)能力，淘氣堡生產(chǎn)廠家價(jià)格，各個方面發(fā)展變化都很大。剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子和六年級即將畢業(yè)的孩子有很大的差異。但我們往往把眼睛盯著畢業(yè)，過早地把高年級的目標(biāo)、高年級的教育方式和方法移到低年級。在低年級的課堂里，游戲少了，活動少了，趣味也

第二節(jié)讓丿兒童成為兒童

基于兒童文化的個 化教育                                            

實(shí)施個 化教育，就必須理解兒童，淘氣堡，尊重兒童個 ，因材施教，在點(diǎn)校園里構(gòu)筑一種屬于兒童的文化。學(xué)軍小學(xué)基于兒童文化的個 化考

教育從三個層面重構(gòu)兒童文化:個層面，是在日常教育管理中  

入童趣。這是一種顯 的兒童文化，能直接激發(fā)兒童的天 。第二個層

面，是在課堂教學(xué)中尊重兒童的思維點(diǎn)。這是兒童文化的深層次

點(diǎn)。第三個層面，是全體學(xué)軍人理解并呵護(hù)兒童的共同心理需求。

、基于兒童文化的個 化教育形成

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(一)調(diào)查對象的基本概況

1.留守兒童的基本情況

三次調(diào)查選取的留守兒童中，只有父親在外打工的留守兒童共有

530 名，只有母親在外打工的留守兒童共有 33 名，雙親在外打工的留

守兒童共有 232 名。三次調(diào)查的留守兒童中，留守兒童的留守時(shí)間如

圖

2-1 所示。

2.留守兒童的父母外出務(wù)工情況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童外出打工的父親或母親在外從事的工作

主要有工人(按摩工、電焊工和礦工等)、服務(wù)行業(yè)(司機(jī)和售貨員等)

和個體經(jīng)營等。具體情況如圖 2-2 和圖 2-3 所示。由于留守兒童父母

文化水平較低(留守兒童的父親文化水平在初中以下的占 90.2%;母

親的文化水平在初中以下的占 92.2%)，留守兒童的父母在外地一般從事的主要是體力勞動。

7%2%|%

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