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唱歌的方法- 音樂(lè)學(xué)校高考培訓(xùn)，集訓(xùn)內(nèi)部講義第八章八、 后記

1 根據(jù)保加利亞聲音大師的理論指導(dǎo)，唱歌時(shí)，喉節(jié)降得越低越好，在進(jìn)行降低喉節(jié)訓(xùn)練時(shí)，要大可能深嘆氣，要加大、加強(qiáng)力度?！昂砉?jié)位置適中”一說(shuō)，貌似正確，但實(shí)際上不可行，如何才是適中，怎樣掌握適中，不具有可操作性。

2 用“哼”字，“轟”字沖擊，大限度打開(kāi)頭腔各共鳴(不于各竇)。  

3 對(duì)聲帶進(jìn)行的訓(xùn)練。

要重視真音的訓(xùn)練。如本文中提到的“哈”字訓(xùn)練，廣昌學(xué)唱歌，舉一生活中的例子：搟餃子皮，如果只搟邊沿，中間不動(dòng)，那餃子皮是什么形狀？高音練聲，只是靠“爬”鋼琴、練假聲，聲帶其它部位不訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往下去，情況又會(huì)怎樣？

合肥藝脈傳專(zhuān)注于音樂(lè)藝考，音樂(lè)高考集訓(xùn)。

4 業(yè)余歌唱者練高音，好頭腔前半部共鳴區(qū)打開(kāi)，否則練“哼鳴”時(shí)，出不了好聲，高音也上不去。若使勁練，脖子肌肉就會(huì)緊張。

5 練高音時(shí)，要逐漸加大加強(qiáng)力度，把聲帶拉緊到極限。像運(yùn)動(dòng)員一樣，對(duì)聲帶進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練。

6 練聲時(shí)，要松緊結(jié)合，這樣不致拉傷聲帶。

藝術(shù)如何及為何在孩子的成就和優(yōu)質(zhì)的學(xué)校中扮演舉足輕重的角色？

所有的孩子在學(xué)習(xí)藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)中都得到良好的影響，視頻學(xué)唱歌，學(xué)習(xí)藝術(shù)，不論是藝術(shù)本身或是與其他學(xué)科整合，在學(xué)校、生活及工作的成就上都是一項(xiàng)重要的要素。然而，我們?nèi)绾蔚弥?，藝術(shù)的學(xué)習(xí)使這些孩子達(dá)到成就？

當(dāng)學(xué)習(xí)成為重要的元素

美國(guó)藝術(shù)教育組織的研究說(shuō)明藝術(shù)在改變教育及激勵(lì)教學(xué)、學(xué)習(xí)的新思維扮演了非常重要的角色，同時(shí)更提出第三空間概念，來(lái)說(shuō)明整個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)孩子與學(xué)校間的關(guān)系。第三空間（Thi Space）是一個(gè)描述正面及有支持性的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生、老師及學(xué)校共同參與藝術(shù)的創(chuàng)作、表演及回響，第三空間就會(huì)成立。這是一個(gè)創(chuàng)造連結(jié)的空間。

令人震撼的是，在研究中所提及的研究案例，不僅僅是資源缺乏的學(xué)校，他們提供教學(xué)和學(xué)習(xí)很大的機(jī)會(huì)，這樣的成果可以被套用到任何地區(qū)的任何學(xué)校。*些例子激勵(lì)我們?nèi)ニ伎家话愕捏w制教育和學(xué)?？臻g都應(yīng)該是*於學(xué)習(xí)的場(chǎng)域。

在該研究中的十所學(xué)校，在線學(xué)唱歌，藝術(shù)改變了學(xué)校的環(huán)境，也在學(xué)校內(nèi)外為教***，及打造社群的概念開(kāi)啟全新的可能性。該研究同*也記錄了*些改*於生、老*及校所**的好。接下*是研究中的其中一*例子。

學(xué)生的外顯成果

學(xué)生處于學(xué)校轉(zhuǎn)變下的中心位置。學(xué)習(xí)藝術(shù)直接的反應(yīng)在他們的智能與個(gè)人能力的發(fā)展。

學(xué)校對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能代表了失敗和沮喪，但因?yàn)樵谒囆g(shù)上有所成就，他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，和他們自身的重要性，因此他們更愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

藝術(shù)的學(xué)習(xí)讓孩子感受到他們是自己的主人，他們能夠改變自己的人生和環(huán)境，使得他們對(duì)自己更有自信和自我意識(shí)。

學(xué)校的藝術(shù)課程改善了孩子不良行為和逃學(xué)問(wèn)題，孩子也表示藝術(shù)讓他們更加融入學(xué)校。其中一名高中生表示，如果不是這個(gè)計(jì)劃，我現(xiàn)在不會(huì)在學(xué)校。

老師和地區(qū)的公務(wù)員基本法律都贊許學(xué)校的藝術(shù)課程提升孩子在測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)，包括閱讀和數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

對(duì)老師的好處

老師是一把鑰匙，建立藝術(shù)對(duì)孩子產(chǎn)生什么樣的意義。當(dāng)藝術(shù)變成學(xué)校教育的一部分，影響的不只是孩子，還有老師。

老師們表達(dá)滿意度和續(xù)約的機(jī)率提高，他們?cè)诮虒W(xué)上付出更多，因?yàn)楹⒆咏o予他們更高程度的反饋和合作。

這樣的滿意度不止反應(yīng)在老師的工作分享，更顯現(xiàn)在十所學(xué)校中，有八所學(xué)校老師的離職率降低。

老師的教學(xué)也變得更有效率，由于他們透過(guò)藝術(shù)作品了解孩子，其中一名老師表示，這樣的經(jīng)驗(yàn)幫助他了解“如何帶領(lǐng)孩子成長(zhǎng)”。

建立社群關(guān)系

第三空間的經(jīng)驗(yàn)不僅僅在學(xué)校的空間中被優(yōu)化，藝術(shù)能夠在學(xué)校和周?chē)纳缛褐薪⒁环N緊密的關(guān)系。

這些與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家和藝術(shù)機(jī)構(gòu)合作的學(xué)校，學(xué)生和老師都在校園中建立了一種關(guān)系，而這種關(guān)系不只存在于學(xué)校上課的時(shí)間。

學(xué)校運(yùn)用藝術(shù)課程讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)厣缛河懈畹牧私夂透卸鳌?/p>

參與藝術(shù)讓孩子發(fā)展個(gè)人及人際交流的技巧，包括容忍度，及處理道德困境的能力。幫助孩子避免在一個(gè)團(tuán)體中，成為的成員。

家長(zhǎng)、老師和學(xué)校的管理者都表示藝術(shù)課程是最成功的方法之一，提供了家長(zhǎng)和他們的孩子許多有幫助、有關(guān)聯(lián)性及奬勵(lì)性的經(jīng)驗(yàn)。

藝術(shù)教育的優(yōu)點(diǎn)

在“的證據(jù):藝術(shù)如何優(yōu)化學(xué)生的成就”一書(shū)的描述中響應(yīng)了立法者、教育者、家長(zhǎng)及推動(dòng)者的需要--基于事實(shí)、用非技術(shù)性的語(yǔ)言紀(jì)錄最及時(shí)和有說(shuō)服力的研究來(lái)顯現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。該書(shū)為美國(guó)國(guó)會(huì)州藝術(shù)辦事處與藝術(shù)教育交流組織合作出版。

有一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法可以統(tǒng)整藝術(shù)如何優(yōu)化學(xué)生的成就，免費(fèi)學(xué)唱歌，就是Academic學(xué)術(shù)、Basic基本的、和Comprehensive整合的。就像A-B-C一樣簡(jiǎn)單。

A 學(xué)習(xí)藝術(shù)是學(xué)術(shù)的

藝術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提升在學(xué)術(shù)上的學(xué)習(xí)技巧和發(fā)展，包括閱讀、語(yǔ)言發(fā)展和數(shù)學(xué)等等。

B 學(xué)習(xí)藝術(shù)是基本的

藝術(shù)學(xué)習(xí)增進(jìn)思維、人際交流的技巧和企圖心，而這些技巧被認(rèn)定為在學(xué)校、生活及工作成功的基本要素。這些基本的技巧廣泛地建立了孩子心理層面、自我認(rèn)知、及社會(huì)關(guān)系上更加穩(wěn)定、健全的能力。

C 學(xué)習(xí)藝術(shù)是整合的

基于激蕩老師的創(chuàng)新力、正面且專(zhuān)業(yè)的氣氛、社群的建立、學(xué)生參與度提高、有效的教學(xué)指示、以及對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感，藝術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)給老師和學(xué)生成功的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。