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也有一些留守兒童在學(xué)習(xí)上并不努力。有少部分雙親在外打工的

男生提到自已在學(xué)習(xí)上不努力，很貪玩。

例如，“小學(xué)沒有重視學(xué)習(xí)，中學(xué)一年級又和一些愛 的孩子

一塊玩，學(xué)習(xí)比較差。”

有 3 名留守兒童曾經(jīng)因為各種原因試圖放棄學(xué)習(xí)，教師也談到了

留守兒童(一般是男生)普遍存在著曠課、逃學(xué)和抄作業(yè)等厭學(xué)現(xiàn)象

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績

在訪談的 20 名兒童中，有 7 名認(rèn)為自己學(xué)習(xí)較好，其中大部分是雙親外出打工的兒童。不過，這些學(xué)習(xí)好的留守兒童有時還會擔(dān)心

自己的成績。

例如，“我最擔(dān)心學(xué)習(xí)成績，是很好了，但不是 的。”

另有 7 名留守兒童認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績差。

例如，“我學(xué)習(xí)不是很好，在班里是中等生。上課總是走神，不

專心聽講。”

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學(xué)生進(jìn)入校園，便進(jìn)入了學(xué)校為他們設(shè)計的程序當(dāng)中，除了所沒有被教師侵占的課間外，幾乎沒有自己可以安排的時間。在嚴(yán)格、細(xì)的致、到位的學(xué)校管理中，我們已經(jīng)把學(xué)生的活動內(nèi)容都明確了，孩子很點

思

少有自己選擇的余地，更別說擁有自己閑暇的時間了。在學(xué)校的時間

被學(xué)校設(shè)計，雙休日被家長設(shè)計，設(shè)計好流程趕培訓(xùn)場子。然而，事實上，孩子在需要必要的課程學(xué)習(xí)的同時，商場淘氣堡，也需要有一定的童年玩要。這

些自由的玩耍與學(xué)校課程一樣，對人的成長有著同樣重要的作用。試問，

個孩子如果連玩都不會，將來他還會什么呢?

(二)兒童道德教育模式化

在道德教育方面，教育界德育低效說的論點早有耳聞。探究其原

因，我們認(rèn)為，現(xiàn)在的道德教育呈現(xiàn)模式化，缺乏對教育主體—兒童

的充分研究，缺乏生命活力。傳統(tǒng)的教育形式  重由外到內(nèi)的道德熏

，而沒有認(rèn)識到道德來源于人內(nèi)在的需求。上述內(nèi)容四川效力游樂設(shè)備有限公司保留最終解釋權(quán)，新最全資料請聯(lián)系我們獲取”，“由于我司產(chǎn)品型號太多，青海淘氣堡，本頁無法全部展示

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