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良莫夫觀察后認(rèn)為:兒童

意力的穩(wěn)定 隨年齡增長而延

長，7~10 歲兒童

意力集中時(shí)間約為 20min，10~12 歲約為

2.  意廣度范圍的發(fā)展兒童  意力范圍的大小同樣隨年

齡增長而擴(kuò)大，以速示器做實(shí)驗(yàn)顯示:小學(xué)生平均只能把握 2~3

個(gè)客體，則能把握 4~6 個(gè)客體。同時(shí)，也與過去的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)當(dāng)前活動(dòng)技能上的熟練程度有關(guān)。低年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)由于不熟

練，常常是要一個(gè)字一個(gè)字地去讀，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能的形成，閱讀范圍擴(kuò)大，一次可以看到整個(gè)句子。

、  意的  生理心理機(jī)制

心理是大腦功能活動(dòng)的表現(xiàn)，大腦是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)

同樣，兒童  意的發(fā)展水平是以  系統(tǒng)的發(fā)育成熟為基礎(chǔ)的

近 30 年來，國內(nèi)外學(xué)者在  心理學(xué)、  生物學(xué)各有關(guān)領(lǐng)

域開展了大量、深人的科學(xué)研究，極大地豐富了我們對(duì)大腦  結(jié)構(gòu)和功能活動(dòng)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在此僅做一個(gè)簡要的概括介紹。

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從人類個(gè)體的發(fā)展來看，模式行為可以影響兒童 誘惑、控

制好奇心與探索行為，如果模式行為得到褒獎(jiǎng)，廣西淘氣堡，兒童會(huì)進(jìn)行模仿;

相反，模式行為得到懲罰，他們會(huì)對(duì)扌自己的好奇心予以克制。

3.利他行為利他行為指對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有利的行為，如幫

助他人，與人共享、合作、謙讓等。利他行為具有某種本能的或生物學(xué)的特征，在整個(gè)動(dòng)物界普遍存在，如螞蟻、蜜蜂、黑猩猩、人類等都有利他行為的表現(xiàn)。人類的利他行為更受復(fù)雜的社會(huì)文化影

響，正是由于西方資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)騷動(dòng)和青少年 率的不斷上升，才促使一些心理學(xué)家去關(guān)  于社會(huì)有利的行為是怎樣形

成的這一課題。社會(huì)學(xué)論者在這個(gè)領(lǐng)域里居 地位。他們主張用呈現(xiàn)模式的方式來培養(yǎng)利他行為，一個(gè)較典型的實(shí)驗(yàn)例子是:讓

7~11 歲兒童觀看一個(gè)玩滾木球的游戲，這個(gè)把贏得的

部分獎(jiǎng)品捐贈(zèng)出來作為窮苦兒童的 。上述內(nèi)容四川效力游樂設(shè)備有限公司保留最終解釋權(quán)，新最全資料請(qǐng)聯(lián)系我們獲取”，“由于我司產(chǎn)品型號(hào)太多，本頁無法全部展示

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