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學(xué)生進(jìn)入校園，便進(jìn)入了學(xué)校為他們設(shè)計(jì)的程序當(dāng)中，除了所沒有被教師侵占的課間外，幾乎沒有自己可以安排的時間。在嚴(yán)格、細(xì)的致、到位的學(xué)校管理中，我們已經(jīng)把學(xué)生的活動內(nèi)容都明確了，孩子很點(diǎn)

思

少有自己選擇的余地，更別說擁有自己閑暇的時間了。在學(xué)校的時間

被學(xué)校設(shè)計(jì)，雙休日被家長設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好流程趕培訓(xùn)場子。然而，事實(shí)上，孩子在需要必要的課程學(xué)習(xí)的同時，也需要有一定的童年玩要。這

些自由的玩耍與學(xué)校課程一樣，對人的成長有著同樣重要的作用。試問，

個孩子如果連玩都不會，將來他還會什么呢?

(二)兒童道德教育模式化

在道德教育方面，教育界德育低效說的論點(diǎn)早有耳聞。探究其原

因，我們認(rèn)為，現(xiàn)在的道德教育呈現(xiàn)模式化，新疆淘氣堡，缺乏對教育主體—兒童

的充分研究，缺乏生命活力。傳統(tǒng)的教育形式  重由外到內(nèi)的道德熏

，而沒有認(rèn)識到道德來源于人內(nèi)在的需求。上述內(nèi)容四川效力游樂設(shè)備有限公司保留最終解釋權(quán)，新最全資料請聯(lián)系我們獲取”，“由于我司產(chǎn)品型號太多，本頁無法全部展示

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過程。無論這 4 個主題的最終確定還是每個主題下核心概念的形成，

都是經(jīng)過研究者對轉(zhuǎn)錄文件的反復(fù)閱讀和多次斟酌形成的，力求較為

量化研究中留守兒童的調(diào)查樣本主要從河南省選取。調(diào)查過程總共分三次進(jìn)行，英倫風(fēng)格淘氣堡圖片，涉及河南省兩個縣的 1441 名學(xué)生。次、第二次

從河南省南陽市×鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 3 所小學(xué)、1 所中學(xué)選取留守兒童共 233 非留守兒童共 199 名。第三次調(diào)查從河南省洛陽市×鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 3 所中學(xué)、13 所小學(xué)共選取了 1009 名農(nóng)村兒童，其中留守兒童共有 562

非留守兒童 447 名。調(diào)查對象分布情況如表 2-1 所

表 2-1 總體取樣分布情況

小學(xué)四年級小學(xué)五年級小學(xué)六年級初                          初二

合計(jì)

男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生

 留守兒童

 1213105708

 851451039480795

 非留守兒童 12

 7644122999572646

 合計(jì)

 24221671251641292672021891521441

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