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于是，俞老師開始幫助一名與家長有沖突的學生自己安排學習時要

間。小家伙非常認真地執(zhí)行自己安排的學習任務(wù)，效果很明顯，學習成績有了顯著提高，他的媽媽很開心。俞老師決定把學習自我設(shè)計評價納入班集體的一項評價內(nèi)容，作為培養(yǎng)學生成長的一個突破口。她以

“我的生活我設(shè)計”為主題，設(shè)計系列班隊活動。先讓進步較大的學生

介紹自己的生活計劃情況，再讓每位學生自己設(shè)計學習計劃，定時反

饋、交流和評比。

就這樣，俞老師引導她的學生從嘗試設(shè)計作息安排，到規(guī)劃節(jié)假

日和暑期生活，再到在學校讀書節(jié)活動中設(shè)計自己的讀書計劃。學生

們的策劃意識普遍形成。在俞老師的引導下，這個班級學生的自我設(shè)

計一發(fā)而不可收。升入三年級以后，他們開始自己策劃豐富多彩的小

隊活動和中隊活動。這個事例說明，如果我們能看到學生的內(nèi)在需要，而不是停留在問題的表面就事論事，就可能觸發(fā)學  展的內(nèi)驅(qū)力，

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4.對于每個孩子的發(fā)展保持應(yīng)有的敬畏

學生是定階段的人。這個定階段，就是前面所講的 6~12 周

歲，這個階段的孩子有他們有的群體點，屬于兒童群體。而且每個

年齡階段(低、中、高階段)孩子的征還存在差異。

我們要積極探尋兒童的天 。根據(jù)兒童文化的理論，兒童文化是

整體 的，兒童對同一種事物，只要有可能，總是會調(diào)動自己所有的感官去認識和體驗。其中既有視覺的，又有聽覺的，還有觸覺的。對于兒

童來說，各種感覺是一體的。另外，兒童文化是詩 的、熱情的，充滿了

想象和創(chuàng)造。而且，兒童是玩中學、做中學的，應(yīng)該重視游戲?qū)和l(fā)

展的意義。

兒童有兒童的天 ，2018款淘氣堡圖片，兒童是游戲者、探索者、思想家…，…我們的評

價就是要讓學生在校園活動中，擁有一段游戲玩耍的時間，一種好奇

探究的心理，一個美好的憧憬。

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