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兒童入學以后，在學習過程中，老師會要求他們學會識字、數(shù)

學、記住課文，這就給記憶提出了新的要求，記憶得以迅速發(fā)展這時，從記憶的目的性來說，有意識記憶逐漸占主導地位;從記憶的方法來說，從機械記憶逐漸過渡到理解記憶;從記憶的內容來說，西藏淘氣堡，詞的抽象的記憶也在迅速發(fā)展。結果大部分少年已能較好運

用理解識記的方法記憶材料。

4.思維的發(fā)展思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反

應，是對客觀事物的本質和規(guī)律的反應。它以感知覺、表象、言語

等為基礎。

從種系和個體發(fā)生的角度來看，兒童淘氣堡價格，人類思維可按順序劃分為直

覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三種。小兒剛生下來，是沒有思維的，只有一些無條件的反射。生后的頭半年，主要是感

覺和知覺的發(fā)展期。大約出生后的第二年，兒童出現(xiàn)了初步的概

括，即能以相同的行為來反映相類似的情景，也能以間接的手段來

達到目的，如兒童會以小木桿為工具鉤取桌上的小兔子。當兒童

獲得這種對動作的概括性時，淘氣堡設備，也就獲得了直覺行動思維

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剛人學的低年級兒童已能指出紅、黃、藍、白、紫、橙黃、粉紅等

顏色，也能辨認自己的左右方位，但對時間的估計尚不準確。8 歲兒童時間知覺的準確性和穩(wěn)定性開始接近。9~11 歲兒童已較靈活地掌握了左右方位

3.記憶的發(fā)展記憶是嬰兒心理活動在時間上得以延續(xù)的

根本保證，是經驗積累的重要前提。沒有記憶就沒有經驗，更沒有

個體行為的發(fā)展。

一般認為，個條件反射(哺乳姿勢的條件反射)的出現(xiàn)是記憶產生的標志，大約發(fā)生在出生后 10d。然而，對胎兒的研究卻

章兒童行為和  意的發(fā)展  

發(fā)現(xiàn)，人類個體在胎兒期就有記憶，記憶發(fā)生的時間在妊娠末期，

而不是出生以后。研究者們發(fā)現(xiàn)孩子出生后普遍愛聽他們在子宮內聽過的音樂

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