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     就是樂感很好的孩子，在學(xué)琴學(xué)了兩、三個(gè)月時(shí)就會(huì)覺得非常吃力，家長很難想象這時(shí)彈琴的復(fù)雜程度，實(shí)際上此時(shí)孩子已經(jīng)被要求了很多的東西：首先要在十分有限的時(shí)間內(nèi)識(shí)別音符，并迅速地調(diào)動(dòng)左右手協(xié)調(diào)而準(zhǔn)確地運(yùn)動(dòng)到需要彈下去的音上，并且讓應(yīng)該彈下去的手指頭彈下去(家長可以試一下，讓10個(gè)手指迅速地按一定順序按下去并不是一件容易的事)。當(dāng)然，聲樂教育視頻，這時(shí)孩子還要控制每一個(gè)下去的指尖要站立起來，既不能塌也不能勾;手腕要放松但不能垮;聲音要飽滿，既不能虛，也不能砸;不僅如此，他還應(yīng)該注意整個(gè)手掌要與鍵盤平行，這可不是我們平時(shí)自然的狀態(tài)(自然時(shí)手是有些外翻的);問題遠(yuǎn)不止此，他還必須注意彈下去的聲音的大小，進(jìn)行的流暢;手指抬起來的狀態(tài)也是需要注意的，否則聲音就會(huì)粘、拖、混;耳朵要注意聽是不是音和節(jié)奏有錯(cuò)誤，當(dāng)然這還取決于他是否具有分辨音高的能力，很多孩子是因?yàn)楦揪汀安槐嬉袈伞被蚴歉揪蜎]有足夠多的注意分配能力來注意音是否錯(cuò)了，才不知道自己彈錯(cuò)了音;請(qǐng)家長注意，這時(shí)下一音或一串音已經(jīng)開始需要他去識(shí)別出來;當(dāng)然老師還會(huì)要求學(xué)生在同時(shí)要大聲唱出旋律，同時(shí)還要注意心里要數(shù)拍子……。我們必須指出的是，這一切控制，幾乎都是在一瞬間需要做的!在這一瞬間中大腦所要做出的處理之復(fù)雜是很多家長和老師想象不到的。

　　我教學(xué)鋼琴已經(jīng)很多年了，在這些年里曾教過一個(gè)30多歲的成年鋼琴，當(dāng)時(shí)簡單地認(rèn)為大人理解能力強(qiáng)，因此就給她的進(jìn)度稍微快一點(diǎn)。很快我就發(fā)現(xiàn)類似于最簡單的一個(gè)錯(cuò)音，指尖站立等要求，的控制力不僅不比一個(gè)比較差的孩子好，反而更糟。我們不能說大人比孩子更粗心，也不能說，中老年聲樂教育，這樣一個(gè)主動(dòng)要求學(xué)琴的對(duì)彈琴不感興趣，的解釋是：她沒有足夠多的注意分配與控制能力來控制彈琴中所有需要控制的方方面面。

　　很多的孩子在剛開始都有急于求成的心里，因此導(dǎo)致了粗心，這個(gè)也是很多的家長們?cè)诮逃优畷r(shí)最經(jīng)常產(chǎn)生的煩惱就是孩子粗心，比如做數(shù)學(xué)題時(shí)，哪都對(duì)了，但最后的得數(shù)抄錯(cuò)了，結(jié)果被扣了分，南京聲樂教育，而孩子竟然自己檢查不出來!最讓家長生氣的是，下次考試時(shí)同樣的錯(cuò)誤還會(huì)發(fā)生。其實(shí)家長們忽略了一個(gè)問題，當(dāng)一個(gè)在檢查錯(cuò)誤的時(shí)候，往往是有非常清楚的步驟，來逐步、逐項(xiàng)地檢查，因此能夠有效地檢查出問題所在，在心理學(xué)上把這種智力活動(dòng)稱之為“智力動(dòng)作”，穩(wěn)定而有效的智力動(dòng)作是保證完成作業(yè)迅速、準(zhǔn)確的重要的心智技能。心智技能不是知識(shí)而是一種心理動(dòng)作，而目前的普通學(xué)校教育中雖然教了學(xué)生知識(shí)，但往往還沒有將這種有效、穩(wěn)定的心理動(dòng)作納入訓(xùn)練的范圍，因此，學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)的主要原因可能并不是主觀上不想努力，或?qū)W生不夠細(xì)心，而在于他檢查作業(yè)的心理動(dòng)作是無章法、無組織的。因此不能有效地防止錯(cuò)誤的發(fā)生和有效地檢查出錯(cuò)誤。學(xué)鋼琴與此同理，只不過需要注意控制的方面更多，教學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)研究更不夠。因此當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們都應(yīng)該耐心地首先幫助孩子分析一下到底問題何在，反省一下自己是否真的了解孩子當(dāng)前活動(dòng)的規(guī)律，這樣就會(huì)使我們采取的態(tài)度與方法更有建設(shè)性，更有助于解決問題，而不要輕易地將問題歸結(jié)為孩子主觀不努力。說孩子“不用心”是一種將問題簡單化，開脫家長和老師責(zé)任的做法，它無助于問題的解決。當(dāng)然主觀不努力的情況是有的，但這更需要我們慎重，因?yàn)槿绻皇呛⒆犹诘脑?，就是厭學(xué)，而厭學(xué)的原因就更加復(fù)雜和難以解決，家長的急躁情緒就會(huì)使問題更加嚴(yán)重。

　　教育孩子還需要一定的方法，一定要有耐心，當(dāng)孩子頻繁出現(xiàn)同一錯(cuò)誤，“屢教不改”時(shí)，不少家長動(dòng)輒就說“你成心作對(duì)不是?”其實(shí)我們應(yīng)該相信每一個(gè)孩子都是愿意讓家長滿足、高興的，愿意依從家長的指導(dǎo)的。如果你連這一信心也沒有的話，那么問題就嚴(yán)重到應(yīng)該去求助于心理咨詢幫助了。我希望家長們能夠重視孩子的這句話：“你來試試!”希望每個(gè)家長聽到這句話時(shí)不要生氣。試一下，就知道彈琴有多難，就會(huì)對(duì)孩子多一份理解、多一份耐心。而建立在理解基礎(chǔ)上的耐心的教育一定會(huì)創(chuàng)造出良好的學(xué)琴氛圍，這是健康的學(xué)琴活動(dòng)最重要的組成部分。因?yàn)橹灰己玫膶W(xué)琴氛圍，才會(huì)保護(hù)良好的學(xué)琴動(dòng)機(jī)，才會(huì)創(chuàng)造愉快的學(xué)琴環(huán)境，使學(xué)琴活動(dòng)在愉快、平和的心境中持續(xù)下去，最終達(dá)到陶冶情操的目的。

不可抗拒的因素諸如生理性音樂感知缺失，科學(xué)家命名為“先天性失樂癥”。可以抗拒和改正的跑調(diào)分為如下三種：◢ 唱一句，轉(zhuǎn)一個(gè)調(diào)，網(wǎng)上聲樂教育，再唱一句，再轉(zhuǎn)個(gè)調(diào)。這類童鞋通常有音高概念的，只是在不停的轉(zhuǎn)調(diào)啊轉(zhuǎn)調(diào)，導(dǎo)致這種跑調(diào)的原因是：感覺起高了唱不

不可抗拒的因素諸如生理性音樂感知缺失，科學(xué)家命名為“先天性失樂癥”。

可以抗拒和改正的跑調(diào)分為如下三種：

◢ 唱一句，轉(zhuǎn)一個(gè)調(diào)，再唱一句，再轉(zhuǎn)個(gè)調(diào)。

這類童鞋通常有音高概念的，只是在不停的轉(zhuǎn)調(diào)啊轉(zhuǎn)調(diào)，導(dǎo)致這種跑調(diào)的原因是：

感覺起高了唱不上去很自然就轉(zhuǎn)個(gè)換低點(diǎn)的來唱，或者在沒有伴奏的情況下忘記了原本的調(diào)。

這種情況通常是有救的，你需要找適合自己音域的歌曲，熟悉歌曲，用心并且認(rèn)真地唱。

◢ 部分音的音高不正確，即冒調(diào)與落調(diào)。

所謂冒調(diào)：通俗點(diǎn)說，你唱歌使太大勁了。其產(chǎn)生的原因是氣息不穩(wěn)，力度過大失去均勻的控制。

落調(diào)：通俗點(diǎn)說，你能不能用點(diǎn)勁啊。是由于氣息支持不穩(wěn)，氣息支持點(diǎn)不明顯造成的。

要了解自己的發(fā)聲，了解自己的音域并且選擇適合自己的歌曲。

在訓(xùn)練中，不能一味追求音量和歌曲的難度。對(duì)于聲樂初學(xué)者，最重要的是多加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，穩(wěn)定氣息。

通過簡化聲場環(huán)境的方式訓(xùn)練，諸如在錄音棚內(nèi)演唱，就可以排除干擾，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題以便于改正。

◢ 好了，最的一種:完全沒有調(diào)式概念

唱起歌就等于是用怪異的腔調(diào)把歌詞念一遍……就像題主的同學(xué)一樣。

我們可以從樹立他的音準(zhǔn)概念開始，唱視唱吶，聽音吶都是非常好的方式。

◢ 方法：

視唱

從C大調(diào)開始，按照從易到難循序漸進(jìn)的原則唱音階，從剛開始的跟唱到后來清唱，穩(wěn)定以后開始背唱二度到八度的音程，從簡單、熟悉的樂曲開始培養(yǎng)其視唱能力，盡量脫離鋼琴，鼓勵(lì)其自己找音準(zhǔn)，自己糾正錯(cuò)誤。

聽音訓(xùn)練

在鋼琴上聽辯單音。

來閉上你的眼睛，同樣需要一個(gè)人幫助在鋼琴上按一些音，然后你來唱你聽到的。錯(cuò)了沒有關(guān)系，唱對(duì)了再換下一個(gè)，慢慢提高反應(yīng)速度，從單音到音程到三和弦到七和弦，每天堅(jiān)持訓(xùn)練，效果會(huì)非常棒。