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過(guò)程。無(wú)論這 4 個(gè)主題的最終確定還是每個(gè)主題下核心概念的形成，

都是經(jīng)過(guò)研究者對(duì)轉(zhuǎn)錄文件的反復(fù)閱讀和多次斟酌形成的，開(kāi)個(gè)淘氣堡需要多少錢(qián)，力求較為

量化研究中留守兒童的調(diào)查樣本主要從河南省選取。調(diào)查過(guò)程總共分三次進(jìn)行，涉及河南省兩個(gè)縣的 1441 名學(xué)生。次、第二次

從河南省南陽(yáng)市×鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 3 所小學(xué)、1 所中學(xué)選取留守兒童共 233 非留守兒童共 199 名。第三次調(diào)查從河南省洛陽(yáng)市×鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 3 所中學(xué)、13 所小學(xué)共選取了 1009 名農(nóng)村兒童，其中留守兒童共有 562

非留守兒童 447 名。調(diào)查對(duì)象分布情況如表 2-1 所

表 2-1 總體取樣分布情況

小學(xué)四年級(jí)小學(xué)五年級(jí)小學(xué)六年級(jí)初                          初二

合計(jì)

男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生

 留守兒童

 1213105708

 851451039480795

 非留守兒童 12

 7644122999572646

 合計(jì)

 24221671251641292672021891521441

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“學(xué)習(xí)是將來(lái) 的出路，爸爸告訴我的?！?/p>

還有一些留守兒童希望自己考上大學(xué)。由于外出打工的父母或多或少會(huì)傳遞給留守兒童一些關(guān)于城市生活的信息，因此留守兒童會(huì)萌

發(fā)到大城市去、改變現(xiàn)有的生活狀況的觀念。

留守兒童要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，關(guān)鍵是靠自己的努力學(xué)習(xí)。一半以

上的留守兒童談到了自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力，其中大部分是雙親

在外打工的留守兒童。

例如，“雖然學(xué)習(xí)不好，可是我覺(jué)得我挺努力的?！?/p>

在對(duì)教師的訪談中，教師也肯定了留守兒童的努力。在訪談的

20 名留守兒童中，有 4 名留守兒童談到了自己從學(xué)習(xí)不努力到學(xué)習(xí)努力

的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

例如，“(哥哥因?yàn)?輟學(xué)了，爸媽把希望寄托在我身上)我就

把以前壞毛病都改了，好好學(xué)習(xí)。”

可見(jiàn)，發(fā)生在留守兒童生活中的一些事件會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和

努力程度產(chǎn)生積極或消極的影響。其中值得

意的是，有時(shí)消極的生

活事件(例如哥哥的輟學(xué))能夠使留守兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要 ，從而

開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。

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