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過(guò)程。無(wú)論這 4 個(gè)主題的最終確定還是每個(gè)主題下核心概念的形成,
都是經(jīng)過(guò)研究者對(duì)轉(zhuǎn)錄文件的反復(fù)閱讀和多次斟酌形成的,開(kāi)個(gè)淘氣堡需要多少錢(qián),力求較為
量化研究中留守兒童的調(diào)查樣本主要從河南省選取。調(diào)查過(guò)程總共分三次進(jìn)行,涉及河南省兩個(gè)縣的 1441 名學(xué)生。次、第二次
從河南省南陽(yáng)市×鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 3 所小學(xué)、1 所中學(xué)選取留守兒童共 233 非留守兒童共 199 名。第三次調(diào)查從河南省洛陽(yáng)市×鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 3 所中學(xué)、13 所小學(xué)共選取了 1009 名農(nóng)村兒童,其中留守兒童共有 562
非留守兒童 447 名。調(diào)查對(duì)象分布情況如表 2-1 所
表 2-1 總體取樣分布情況
小學(xué)四年級(jí)小學(xué)五年級(jí)小學(xué)六年級(jí)初 初二
合計(jì)
男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生
留守兒童
1213105708
851451039480795
非留守兒童 12
7644122999572646
合計(jì)
24221671251641292672021891521441
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“學(xué)習(xí)是將來(lái) 的出路,爸爸告訴我的?!?/p>
還有一些留守兒童希望自己考上大學(xué)。由于外出打工的父母或多或少會(huì)傳遞給留守兒童一些關(guān)于城市生活的信息,因此留守兒童會(huì)萌
發(fā)到大城市去、改變現(xiàn)有的生活狀況的觀念。
留守兒童要實(shí)現(xiàn)自己的愿望,關(guān)鍵是靠自己的努力學(xué)習(xí)。一半以
上的留守兒童談到了自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力,其中大部分是雙親
在外打工的留守兒童。
例如,“雖然學(xué)習(xí)不好,可是我覺(jué)得我挺努力的?!?/p>
在對(duì)教師的訪談中,教師也肯定了留守兒童的努力。在訪談的
20 名留守兒童中,有 4 名留守兒童談到了自己從學(xué)習(xí)不努力到學(xué)習(xí)努力
的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
例如,“(哥哥因?yàn)?輟學(xué)了,爸媽把希望寄托在我身上)我就
把以前壞毛病都改了,好好學(xué)習(xí)。”
可見(jiàn),發(fā)生在留守兒童生活中的一些事件會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和
努力程度產(chǎn)生積極或消極的影響。其中值得
意的是,有時(shí)消極的生
活事件(例如哥哥的輟學(xué))能夠使留守兒童認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要 ,從而
開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。
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