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直覺行動思維是兒童的思維與感知覺和行動密切相聯(lián)系的產(chǎn)

物。兒童只能在感知行動中思維，反映自己動作所能觸及的具體事物，而不能在感知和動作之外思考，淘氣堡游樂設(shè)施廠家，更不能計(jì)劃自已的動作，預(yù)

見動作的后果。例如，兒童玩布娃娃的游戲，給它喂水、擦嘴，如果布娃娃被拿走了，游戲也結(jié)束了。

直覺行動思維在幼兒時(shí)期最突出。隨著學(xué)前兒童生活范圍的

擴(kuò)大，接觸事物增多，語言的豐富，他們的思維水平逐步發(fā)展起來，具體形象思維成為主要的思維方式。這個(gè)時(shí)期兒童的思維離不開事物的形象，思維具有直覺形象性。例如計(jì)數(shù)時(shí)，必須把數(shù)目和具體事物聯(lián)系起來才能進(jìn)行。

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目前，關(guān)于“留守”給兒童帶來的消極影響常常被各類媒體報(bào)道。

些留守兒童報(bào)告說，當(dāng)父母不在身邊，自己受到委屈時(shí)“不止一次

想要  ”。另一些留守兒童在父母外出后， 格變得內(nèi)向孤僻。學(xué)校里的教師也報(bào)告說留守兒童的問題行為現(xiàn)象較為嚴(yán)重。同時(shí)，由于

父母不在身邊，留守兒童也很容易受到傷害。例如，淘氣堡電動廠家，一些媒體報(bào)道了初中留守兒童的懷孕現(xiàn)象。一些心理學(xué)、社會學(xué)研究者從量化的角度

考查了留守兒童心理健康現(xiàn)狀。

黃艷蘋等(2007)在江西省對小學(xué)四年級到高中三年級的學(xué)生所做

的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的整體焦慮感、學(xué)習(xí)焦慮、人際焦慮、過

敏傾向、沖動傾向、 傾向和身體癥狀等心理健康指標(biāo)上的得分都與非留守兒童有顯著 差異。并且，由單親監(jiān)護(hù)的留守兒童心理健康

水平要好于隔代監(jiān)護(hù)和同輩監(jiān)護(hù)等類型的留守兒童。郝振等(2007)對

7 個(gè)省市的 10 所中小學(xué)進(jìn)行的抽樣調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)，留守時(shí)間為半年

以上的留守兒童，其自尊水平、內(nèi)控 、情緒控制和社會適應(yīng)水平都

顯著小于非留守兒童。而留守時(shí)間為 3 個(gè)月的留守兒童，在上述心理健康指標(biāo)方面與非留守兒童沒有顯著 差異。

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