學?？冃гu價系統(tǒng)|隨州學校績效評價| 湖北精微教育

　“精微教育管理信息化評測系統(tǒng)”評價標準審定由中國智慧工程研究會教育督導專業(yè)委l員會完成。 　　“精微教育管理信息化評測系統(tǒng)”有三大目標： 　　一、教育管理信息化平臺，完全與教育l部“三通兩平臺”數(shù)據(jù)對接，隨州學?？冃гu價，實現(xiàn)管理和評價信息化，而且評價來自社會第三方。將促進教育管辦評分離，促進職能向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。 　　二、教育管理信息化評測系統(tǒng)，一改傳統(tǒng)方式方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+和云功能，將為教育評價，學?？冃гu價平臺，教育督導信息化提供詳實數(shù)據(jù)。 　　三、本系統(tǒng)中關(guān)于學生綜合素質(zhì)評價，首先使學生評價一步跨入信息化互聯(lián)網(wǎng)時代，并且是三方評價報告，將為上級學校招生提供切實可行的可靠支持。

教育評價的概念

教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。教育評價項目多，且內(nèi)容豐富，相互之間呈現(xiàn)出各種各樣的關(guān)系，它們或因某一標準而成為同類，學?？冃гu價系統(tǒng)，或因另一標準而分屬不同類型。

以美、英、法、日四國第三方教育評估機構(gòu)為研究對象，從評估機構(gòu)的建立和實施兩個方面重點探究其性和專業(yè)性的來源及其形成，以期為我國第三方教育評估的發(fā)展提供有益經(jīng)驗。在評估機構(gòu)的建立方面，其性與專業(yè)性主要來源于完善的法律法規(guī)體系、建立主體的性、機構(gòu)的獨立地位和多元化與高素質(zhì)的評估隊伍。從評估的實施方面而言，其性與專業(yè)性的形成主要緣于全p面完整的評估程序、科學的評估技術(shù)、專業(yè)的研究支撐和有效的外部監(jiān)督與社會參與。三方教育評估是指由教育主管部門組織策劃指導，并以獨立于和學校之外的社會中介組織為操作主體，對學校的辦學資格和教育教學水平等進行評估的活動。它是教育質(zhì)量評估形式中的一種，義務(wù)教育學?？冃гu價，具有中介性、獨立性及公正性等特點，能夠有效協(xié)調(diào)、學校和社會的關(guān)系，彌補當前教育。