老年人學(xué)唱歌直播|老年大學(xué)培訓(xùn)(在線咨詢)|武義學(xué)唱歌

   小孩子注意力比較難集中，如何培養(yǎng)小孩學(xué)鋼琴的興趣，老年人學(xué)唱歌直播，成了很多家長頭疼的問題。下面這個(gè)家長用親身經(jīng)歷告訴大家如何培養(yǎng)小孩學(xué)鋼琴的興趣，希望能給琴友們一定的啟發(fā)。

       女兒5歲了，為了培養(yǎng)她多方面的愛好，我給她買了架鋼琴，專門請老師來教她。起初，她還興致勃勃、像模像樣地坐在鋼琴前學(xué)，可是新鮮勁一過，她就不耐煩了。練琴時(shí)故意搗亂，一會(huì)兒說手指沒勁，一會(huì)兒說困得睜不開眼睛。

     我心里很著急，就跟她講大道理，說我小時(shí)候家里窮，買不起鋼琴，如今她多幸福，我多羨慕她諸如此類的話，可效果并不明顯。彈琴彈到一半時(shí)，她便好像很明白事兒似的說：“媽媽，你小時(shí)候家里窮，買不起鋼琴，你羨慕我吧。你們家為什么窮?為什么買不起鋼琴?你給我講講好嗎?”一幅天真爛漫的樣子。我可正心煩哪，哪有空跟她閑聊。于是，便大聲呵斥她：“快練琴，少說用不著的!你要是再不練，我就把琴送給別人!”女兒卻一點(diǎn)也不示弱：“送就送唄，反正我也不想彈?！蔽业男念D時(shí)涼了：“辰辰，是你說非常想學(xué)鋼琴，我才給你買的，你以為這是一件小玩具，說買就買，說不要就不要?”女兒不說話了，穿著拖鞋，不理你，學(xué)唱歌老年直播，到自己的游戲室玩去了。

     我冷靜下來，仔細(xì)地思考自己做事的方式是否有些偏激。我不能把自己的喜好強(qiáng)加在孩子身上。另外，許多道理你跟她講是沒有用的，她不會(huì)理解你的苦心，嘮叨只能增加她對鋼琴的厭煩。于是，我開始改變教育的方法。

     女兒想像力很豐富，喜歡童話故事，針對這一特點(diǎn)，我把它和學(xué)鋼琴結(jié)合起來。女兒目前正學(xué)小湯第二本，其中有《走過樹林》一曲，我沒有刻意讓她去學(xué)琴，而是跟她說，和家里的毛絨玩具們一起開個(gè)音樂會(huì)，并告訴她，小狗、小熊們在樹林里遇到了麻煩，樹林里還有的樹，小狗、小熊們非常害怕，需要有人去幫助它們。女兒擔(dān)心地問我：“那怎么辦哪?”我說：“你把《走過樹林》彈一遍，它們就會(huì)找到樹林的出口，不會(huì)被樹吃掉?！迸畠哼B忙坐到鋼琴前，認(rèn)真地練習(xí)了一遍，然后問我：“小動(dòng)物們穿過樹林了嗎?”我說：“還沒有，剛走一半兒，你彈的音有錯(cuò)的，音符就變不成小精靈，就沒法救小動(dòng)物們了?！迸畠河肿屑?xì)地彈了好幾遍。就這樣，彈到第10遍時(shí)，我怕她厭煩，終于說：“小動(dòng)物們走出樹林了，它們說謝謝你?！迸畠焊吲d極了，跟我說：“媽媽，你告訴它們不要怕，我會(huì)幫助它們的?！本瓦@樣，在不知不覺中，女兒既玩了童話游戲，又練熟了曲子，一舉兩得。待下次上課時(shí)，老師對女兒的長進(jìn)非常驚訝，獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花，鼓勵(lì)女兒繼續(xù)努力。

     在以后的曲目中，我都如法炮制。例如：有一首曲子叫《十個(gè)小印第安人》，在曲譜的上方畫著印第安孩子，穿著部落的服裝，拿著長矛，作著奔跑的動(dòng)作。我首先給女兒簡單講了些印第安人的歷史和故事，引起她的好奇，然后告訴她，小印第安人遇到了其他部落的人，他們正努力逃生，需要有人去幫助他們，讓他們跑得更快一點(diǎn)。女兒肩負(fù)起這項(xiàng)“歷史重任”，開始認(rèn)真地練琴，有的音彈錯(cuò)了，不用我說，她會(huì)主動(dòng)要求重新彈一遍，因?yàn)橹灰绣e(cuò)的地方，就表示小印第安人雖然逃脫了，但他肯定受了傷，不是胳膊就是小腿。女兒不想讓小印第安人被壞人抓住或受傷，為此，她非常賣力彈琴。就這樣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，取得了很好的效果。

  在鋼琴教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下的狀況：回課時(shí)，一類學(xué)生眼睛始終盯著樂譜，不看譜就彈不下去;另一類學(xué)生眼睛始終看著鍵盤，武義學(xué)唱歌，一看譜就彈錯(cuò)。比較這兩類學(xué)生后發(fā)現(xiàn)：類學(xué)生學(xué)習(xí)新作品時(shí)，看譜速度快，彈奏較流暢。在練習(xí)過程中，由于長期依賴樂譜，沒有嘗試背譜，致使手型較差，彈奏缺乏表現(xiàn)力;第二類學(xué)生學(xué)習(xí)新作品時(shí)，看譜速度慢，連貫性差。在練習(xí)過程中，由于長期采用背譜的方法，致使彈奏中錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏的現(xiàn)象較嚴(yán)重，思維容易中斷，一旦造成停頓，不知從何處銜接。以上兩類學(xué)生出現(xiàn)的問題在一定程度上帶有普遍性，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中經(jīng)常感到困惑的問題。

　　針對學(xué)生在學(xué)琴過程中出現(xiàn)的這一共性問題，筆者展開了深入細(xì)致的分析研究，認(rèn)為在學(xué)習(xí)鋼琴作品的不同階段，看譜、背譜的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，看譜、背譜應(yīng)相互結(jié)合，交替進(jìn)行。

一、學(xué)習(xí)新作品階段

　　這一階段以看譜為主，主要任務(wù)是讀譜，使學(xué)生在大腦中初步形成一個(gè)完整的作品形象。俗話說“萬事開頭難”。拿到一首新作品后，可分三步走：步，熟悉一下這首作品的調(diào)式音階、琶音、和弦的鍵盤位置;第二步，仔細(xì)閱讀樂譜，看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音高、節(jié)奏、奏法、句法、指法、力度記號(hào)、速度記號(hào)、表情術(shù)語和踏板等;第三步，看譜慢速視奏。在學(xué)習(xí)新作品階段要注意以下幾個(gè)問題：

1.眼看樂譜，少看鍵盤和手

　　看譜的過程是眼腦手耳并用、協(xié)調(diào)的過程。在眼睛看到樂譜，通過大腦的思考，把信息傳遞給手指，手指在鍵盤上彈出聲音這個(gè)過程中，需要學(xué)生注意力高度集中，需要學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)確的音程指距感、和弦把位感、不同音符的距離與相應(yīng)的不同音鍵距離的對應(yīng)關(guān)系，手指作出習(xí)慣性的條件反射，僅憑感覺就能找到音的位置。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)音手指在鍵盤上的位置尋找后一音的位置，手千萬不要在鍵盤上無目的地來回移動(dòng)。當(dāng)然，遇到遠(yuǎn)距離跳躍或自己感到?jīng)]有把握的地方可以用眼睛的余光掃視鍵盤，但切忌長時(shí)間低頭看鍵盤和手，中老年學(xué)唱歌，要學(xué)會(huì)用大腦和耳朵指揮手。

2.設(shè)計(jì)合理而固定的指法

　　看譜彈琴的開始階段，設(shè)計(jì)合理而固定的指法是非常重要的。采用合理的指法，會(huì)減少技術(shù)上的許多困難。相反，若指法設(shè)計(jì)不合理，會(huì)導(dǎo)致一首作品的某些地方總是“卡殼”，使學(xué)生無法完整地表現(xiàn)作品。此外，設(shè)計(jì)好合理的指法后，還要固定下來，如果每次練習(xí)時(shí)的指法都不相同，彈奏隨時(shí)會(huì)發(fā)生“故障”，導(dǎo)致中斷。因此，在看譜彈琴的過程中，應(yīng)使用合理而固定的指法，學(xué)生在經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)后會(huì)產(chǎn)生正確的條件反射，從而為熟練地彈奏作品奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)“邊彈邊聽”的習(xí)慣

　　對于學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的人來說，訓(xùn)練出一雙具有敏銳的音樂聽覺能力的耳朵是十分重要的。在看譜彈琴階段，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用耳朵的聽覺檢驗(yàn)手的準(zhǔn)確性，加快思想上的意圖與鍵盤上果斷行為兩者之間的聯(lián)系。邊彈邊聽，時(shí)間長了，耳朵自然就會(huì)分辨出錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏，以及判斷自己彈奏的音色是否符合作品的要求。因此，學(xué)生在看譜彈琴的過程中，要用耳朵仔細(xì)傾聽音符、節(jié)奏是否正確，彈出的音色是否美，聲部是否清晰。通過用耳朵去驗(yàn)證，不斷建立良好的聲音概念，積累音樂感覺方面的體會(huì)，從而自我調(diào)整彈奏動(dòng)作，減少錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏出現(xiàn)的概率，用手指彈出自己想要的感覺。

4.看譜與唱譜相結(jié)合

　　在看譜彈琴的過程中，學(xué)生一邊看、一邊唱、一邊彈，眼、腦、手、耳、嘴并用，不僅能訓(xùn)練學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)性，集中學(xué)生的注意力，而且能幫助學(xué)生記憶樂譜，提高學(xué)生的聽力和視唱水平。因此，如果學(xué)生能邊看譜，邊唱譜，邊彈奏，那么一定能提高練琴的效率。

二、彈奏熟練階段

　　這一階段以看譜為主，嘗試背譜，主要任務(wù)是解決一切彈奏技術(shù)問題，使作品彈奏流暢、熟練。

　　一首新的鋼琴作品在解決了基本的識(shí)譜問題后，面臨的又一課題是如何通過反復(fù)練習(xí)直至熟練。一些學(xué)生記憶力強(qiáng)，新譜看幾遍，練幾天，就已經(jīng)可以背出來了。于是在往后的練習(xí)過程中，憑著初步記憶，低頭看著鍵盤和手進(jìn)行彈奏，結(jié)果是彈奏經(jīng)常出錯(cuò)，不能完整從容地表達(dá)樂曲。因此，這一階段可采用看譜為主、嘗試背譜的方法。

　　在彈奏熟練階段要注意以下幾個(gè)問題：

1.看譜為主，嘗試背譜

　　在彈奏熟練階段要求看譜彈奏，主要是為了避免有些學(xué)生因長時(shí)間背譜，摻進(jìn)了許多個(gè)人因素，逐漸與樂譜的某些細(xì)節(jié)發(fā)生偏離。同時(shí)有些學(xué)生因長時(shí)間脫譜背奏，養(yǎng)成了雙眼緊盯著鍵盤和手彈奏的習(xí)慣，雙手一旦離開眼睛的視線就無法彈奏，長此下去，視奏水平會(huì)越來越差。因此這一階段仍應(yīng)以看譜為主，即便初步背出來，也要看譜彈奏，盡可能少看手，以便熟練手在鍵盤上的位置。有些作品找到規(guī)律后，通過多次的練習(xí)，不知不覺就背出來了，根本不用刻意去背譜。而有些作品的某一樂句或某一樂段很難找到規(guī)律，因而影響了彈奏的流暢性，這時(shí)學(xué)生就得用心地背一背譜。較有難度的地方，速度比較快的作品，音符較多的地方，看譜來不及的地方，不妨把它背下來。

2.看譜要有提前量

　　我們朗讀一篇陌生的文章，眼睛走在嘴之前，讀起來會(huì)比較順暢。同樣，我們看譜彈奏一首新的鋼琴作品時(shí)，眼睛一定要走在手指之前，至少提拍或一小節(jié)向后看譜。這是由于做具體的每一個(gè)動(dòng)作的時(shí)間比視覺把信息反饋給大腦的過程要慢，因此學(xué)生手指在奏拍或小節(jié)的音時(shí)，眼睛應(yīng)轉(zhuǎn)向后一拍或后一小節(jié)的音。眼睛的這種“超前意識(shí)”，對彈奏的流暢性來說是至關(guān)重要的。