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   音程與調(diào)式相結(jié)合，叫做“調(diào)式中的音程”。

   調(diào)式中的音程與一般音程的區(qū)別，在于調(diào)式音級(jí)的不同表現(xiàn)作用。同樣一個(gè)音程，由于調(diào)式音級(jí)的不同和調(diào)式的不同，其表現(xiàn)作用也不盡相同。因此，熟知調(diào)式中所產(chǎn)生的各種音程以及產(chǎn)生在哪些調(diào)式音級(jí)上，就顯得異常重要。

   怎樣掌握調(diào)式中的各種音程呢?這也有個(gè)方法問(wèn)題。根據(jù)我多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還是從自然大調(diào)入手為好。因?yàn)樽匀淮笳{(diào)中的音程與基本音程，在種類與數(shù)量方面都是一樣的。由于我們對(duì)基本音程又非常熟悉，現(xiàn)在只要記住所有音程產(chǎn)生在哪些調(diào)式音級(jí)上就可以了。

   在自然大調(diào)中，所有音程都是自然音程，這就是純音程、大音程、小音程和增四度、減五度。

   自然大調(diào)有七個(gè)音。每個(gè)音上構(gòu)成一個(gè)音程，就是七個(gè)音程，也就是一度、二度、三度、四度、五度、六度、七度、八度，各有七個(gè)。

   在七個(gè)一度中，全是成一色的純一度，非常好記。以C自然大調(diào)為例：二度中有兩種，這就是大二度和小二度。小二度有兩個(gè)，這就是Ⅲ一Ⅳ，Ⅶ一I。大二度有五個(gè)，這就是I一Ⅱ、Ⅱ一Ⅲ、Ⅳ一V、V一Ⅵ、Ⅵ一Ⅶ。

   記的時(shí)候當(dāng)然是先記tJ、--度，因?yàn)橹挥袃蓚€(gè)比較好記。兩個(gè)小二度記住了。除去小二度，其余的就都是大二度，當(dāng)然也就記住了。

三度中也有兩種，這就是大三度和小三度，大三度有三個(gè)；I一Ⅲ、Ⅳ一Ⅵ、V一Ⅶ。小三度有四個(gè)Ⅱ一Ⅳ、Ⅲ一V、Ⅵ一I、Ⅶ一Ⅱ。記的時(shí)候，當(dāng)然先記大三度，然后再記小三度，這樣七個(gè)三度就都記住了。三度中也有兩種，這就是大三度和小三度，大三度有三個(gè)；I一Ⅲ、Ⅳ一Ⅵ、V一Ⅶ。小三度有四個(gè)Ⅱ一Ⅳ、Ⅲ一V、Ⅵ一I、Ⅶ一Ⅱ。記的時(shí)候，當(dāng)然先記大三度，然后再記小三度，這樣七個(gè)三度就都記住了。

在四度音程中，除了Ⅳ一Ⅶ是增四度外，其他四度都是純四度。如I一Ⅳ、Ⅱ一V、Ⅲ一Ⅵ、V—I、Ⅵ一Ⅱ、Ⅶ一Ⅲ就都是純四度。掌握了四度以內(nèi)的各種音程以后，五度至八度的音程，就可以利用音程的轉(zhuǎn)位來(lái)熟記。

這也是音程轉(zhuǎn)位的用處之一。如增四度轉(zhuǎn)位之后即減五度，純四度轉(zhuǎn)位之后即純五度。這樣一來(lái)，在自然大調(diào)都有些什么音程，每種音程有幾個(gè)，分別在哪些調(diào)式音級(jí)上，就一清二楚了。

   C自然大調(diào)掌握起來(lái)是比較容易的，因?yàn)榇蠹覍?duì)C自然大調(diào)都比較熟悉，但要把所有自然大調(diào)都熟練掌握，就需要花一些功夫。這里的重點(diǎn)是要熟練掌握調(diào)式音級(jí)的號(hào)數(shù)以及音的名稱。

自然大調(diào)的音程掌握之后，就可以掌握自然小調(diào)的音程了。

   我們知道關(guān)系大小調(diào)調(diào)號(hào)相同，一對(duì)一學(xué)唱歌，音也相同，因此自然小調(diào)中的音程和它的關(guān)系大調(diào)的音程也必然相同，有什么頻道學(xué)唱歌，所不同的僅是產(chǎn)生這些音程的調(diào)式音級(jí)號(hào)數(shù)。

   其實(shí)掌握調(diào)式音級(jí)的號(hào)數(shù)也容易，只要把大調(diào)調(diào)式音級(jí)的號(hào)數(shù)移低三度就可以了。在C自然大調(diào)，C是第1級(jí)，移低三度，A就是第1級(jí)。這樣一來(lái)a自然小調(diào)中的音程也就掌握了。

   當(dāng)然，掌握與熟練掌握，這是兩回事。要想熟練掌握還要下功夫，一個(gè)一個(gè)去記。熟能生巧，練得多，自然能熟記。

   熟知了自然小調(diào)中的各種音程，再了解和聲小調(diào)中的音程，也就不難。

   和聲小調(diào)與自然小調(diào)的不同之處在于調(diào)式的Ⅶ級(jí)音。以二度音程為例，自然小調(diào)的Ⅶ級(jí)與I和下面的Ⅵ級(jí)，都是大二度，和聲小調(diào)是將自然小調(diào)的Ⅶ級(jí)音升高了半音，由于這個(gè)導(dǎo)音的 升高，使原來(lái)的兩個(gè)大二度變成了一個(gè)增二度(Ⅵ一Ⅶ)一個(gè)小二度(Ⅶ一I)，自然小調(diào)原來(lái)有五個(gè)大二度，減少了兩個(gè)，變成了三個(gè)。自然小調(diào)原來(lái)是兩個(gè)小二 度，現(xiàn)在增加了一個(gè)，變成了三個(gè)。因此，在和聲小調(diào)中，二度音程中有三個(gè)大二度，I一Ⅱ，Ⅲ一Ⅳ，Ⅳ一V。三個(gè)小二度，Ⅱ～Ⅲ，V一Ⅵ，和Ⅶ一I。一個(gè)增 二度，Ⅵ一Ⅶ。

從上例可以看出：純一度有七個(gè)，大二度有三個(gè)：I一Ⅱ，Ⅲ一Ⅳ，Ⅳ一V。小二度也有三個(gè)：11—111，V—VI，VII—I。增二度有一個(gè)：Ⅵ一Ⅶ。小三度有四個(gè)：I一Ⅲ，Ⅱ一Ⅳ，Ⅳ一Ⅵ，Ⅶ一Ⅱ。

大三度有三個(gè)：Ⅲ一V，V一Ⅶ，Ⅵ一I。純四度有四個(gè)：I一Ⅳ，Ⅱ一V，Ⅲ一Ⅵ，V—I。增四度有兩個(gè)：IV—VII，VI一11，減四度有一個(gè)：Ⅶ一Ⅲ。純五度有四個(gè)：I—V，靖州學(xué)唱歌，Ⅳ一I，V一Ⅱ，Ⅵ一Ⅲ。減五度有兩個(gè)：Ⅱ一Ⅵ，Ⅶ一1V。增五度有一個(gè)：Ⅲ一Ⅶ。大六度有四個(gè)：Ⅱ一Ⅶ，Ⅲ一I，Ⅳ一Ⅱ，Ⅵ一Ⅳ。

小六度有三個(gè)：I一Ⅵ，V一Ⅲ，Ⅶ一V。大七度有三個(gè)：I一Ⅶ，Ⅲ一Ⅱ，Ⅵ一V。小七度有三個(gè)：Ⅱ一I，Ⅳ一Ⅲ，V一Ⅳ。減七度有一個(gè)：Ⅶ一Ⅳ。純八度有七個(gè)。    和聲小調(diào)中的各種音程，無(wú)需一一熟記，這里只是提供一種方法，可以通過(guò)各種調(diào)式的異同加以比較，從中找出各調(diào)式中的音程。    在和聲小調(diào)中，除了自然音程之外，還有四個(gè)變化音程，這就是增二度，減七度，增五度，減四度。這四個(gè)音程為和聲調(diào)式所特有，所以叫和聲調(diào)式的特性音程，對(duì)此必須明確掌握。因?yàn)樗鼘?duì)于確定和聲調(diào)式以及不協(xié)和音程的解決，至關(guān)重要。

   其他調(diào)式中的音程，這里不一一列舉。假如需要，可以采用以上所提供的方法，一 一列出。

 感受體驗(yàn)音樂(lè)不是靠懂得理論，而是靠感覺(jué)，是理論滲透了的感覺(jué)，沒(méi)有音樂(lè)的感覺(jué)（節(jié)奏、音高、調(diào)式、記憶等）要體驗(yàn)音樂(lè)猶如緣木求魚。馬克思有一的論斷：“人的感覺(jué)通過(guò)自己的實(shí)踐直接變成了理論家?！闭窃谶@個(gè)意義上，感感受體驗(yàn)音樂(lè)不是靠懂得理論，而是靠感覺(jué)，是理論滲透了的感覺(jué)，沒(méi)有音樂(lè)的感覺(jué)（節(jié)奏、音高、調(diào)式、記憶等）要體驗(yàn)音樂(lè)猶如緣木求魚。馬克思有一的論斷：“人的感覺(jué)通過(guò)自己的實(shí)踐直接變成了理論家?！闭窃谶@個(gè)意義上，感覺(jué)滲透著理論，理論映射著感覺(jué)，人的感覺(jué)具有巨大的特殊意義。感覺(jué)的生成都是有關(guān)鍵期的，過(guò)了時(shí)期再學(xué)習(xí)就會(huì)事倍功半。所以中小學(xué)上好視唱練耳課是提高國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵，國(guó)外的奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)法如此普及就是這個(gè)道理。

我國(guó)的音樂(lè)普及卻是音樂(lè)的各種操作，就如沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文就急著學(xué)數(shù)理化一樣，越過(guò)音樂(lè)素質(zhì)直接學(xué)“應(yīng)用”。而且這些學(xué)生上了初中由于功課忙，大都不再學(xué)習(xí)器樂(lè)了，上了大學(xué)一次沒(méi)有摸過(guò)樂(lè)器的學(xué)生為數(shù)不少。工作了也不是音樂(lè)愛(ài)好者，因?yàn)闆](méi)有音樂(lè)的耳朵、知識(shí)、思維。不識(shí)譜的學(xué)生比比皆是，音階都唱不準(zhǔn)，半音沒(méi)有音的傾向感，哪些音是靜音、動(dòng)音、感覺(jué)上都沒(méi)有，對(duì)美的鑒賞能力就更談不上了，音樂(lè)課上就學(xué)會(huì)了幾首歌。一些綜合性大學(xué)在為各專業(yè)學(xué)生開(kāi)第二課堂、選修課時(shí)，往往要求音樂(lè)老師開(kāi)音樂(lè)美學(xué)課、欣賞課。我認(rèn)為這都是不切合學(xué)生實(shí)際的，許多學(xué)生不識(shí)譜、沒(méi)有節(jié)奏意識(shí)、更沒(méi)有音樂(lè)思維、記憶能力，聽(tīng)完也忘完了。沒(méi)有感性的實(shí)踐怎么去理解音樂(lè)美學(xué)和欣賞音樂(lè)，因此有些學(xué)校采納了我的建議，開(kāi)設(shè)了視唱練耳課。在識(shí)譜中欣賞了中外名曲，順便講了作家和美學(xué)知識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，教師學(xué)生反映很好。

人們往往容易崇尚理性而輕視感性，譬如一提到要提高音樂(lè)表現(xiàn)、審美能力，一些專業(yè)老師不問(wèn)學(xué)生的視唱練耳水平怎樣，馬上就要求學(xué)生大量欣賞音樂(lè)，看有關(guān)音樂(lè)的文字介紹，多看美學(xué)理論書籍等，而往往沒(méi)有想到如何提高學(xué)生的音樂(lè)感知、記憶和思維能力。人們常說(shuō)，只要多看多聽(tīng)就能提高審美能力，這句話也有一定的道理。然而就音樂(lè)而言，多聽(tīng)是有前提的，要有將音樂(lè)符號(hào)化的能力，要有記住音樂(lè)主題的思維能力，否則只能是竹籃打水一場(chǎng)空。音樂(lè)專業(yè)人的感覺(jué)不同于一般人的感覺(jué)，它的、敏銳度是一般人所不具備的，這種感覺(jué)就是欣賞音樂(lè)、審美所需要的中介。在音樂(lè)認(rèn)知與審美中，沒(méi)有純粹的感覺(jué)，因?yàn)闆](méi)有調(diào)性、節(jié)拍的意識(shí)，就不會(huì)有調(diào)性、節(jié)拍的感覺(jué)。也沒(méi)有純粹的理論，因?yàn)槔碚撌锹?tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)。要提高審美能力，不能超過(guò)感知只學(xué)習(xí)理論，而應(yīng)由抽象上升到具體。這是一種感覺(jué)思維的具體，一切理論意識(shí)都要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐而融合連接起來(lái)，成為真實(shí)的“總體”。

我見(jiàn)過(guò)一些搞理論、器樂(lè)的人，音都唱不準(zhǔn)，他們很少或不會(huì)用自己的歌聲來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，他的樂(lè)感就會(huì)受到局限，搞樂(lè)評(píng)的人就是紙上談兵。只聽(tīng)不唱是不能建構(gòu)內(nèi)心音樂(lè)的，沒(méi)有內(nèi)心音樂(lè)也就沒(méi)有音樂(lè)思維。不能通過(guò)自身的“樂(lè)器”體驗(yàn)音樂(lè)，認(rèn)為一面彈一面聽(tīng)也可以提高內(nèi)心音樂(lè)水平，這真是無(wú)稽之談。不唱，音樂(lè)思維能力是無(wú)從建立的，他可以認(rèn)知唱名、節(jié)奏，但就是唱不準(zhǔn)。就如小學(xué)一年級(jí)學(xué)語(yǔ)文不出聲，誰(shuí)知他發(fā)音對(duì)不對(duì)呢？用不準(zhǔn)的發(fā)音構(gòu)建自己的思維，就會(huì)扭曲音樂(lè)形象。能演奏樂(lè)器也不一定就有音樂(lè)思維能力，就如同能識(shí)字的人，也可以用打字機(jī)打一篇古文或高科技的文章，完全正確，怎么學(xué)唱歌，但與其昏昏使人昭昭，再打多少篇古文、，不學(xué)習(xí)還是提不高語(yǔ)文水平的。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、審美能力的培養(yǎng)也是同樣的道理，不論專業(yè)或業(yè)余音樂(lè)學(xué)習(xí)者，學(xué)好視唱練耳課，是提高音樂(lè)綜合素質(zhì)的必由之路。