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(二)基于分?jǐn)?shù)，超越分?jǐn)?shù)

現(xiàn)今的教育脫離不了分?jǐn)?shù)，兒童淘氣堡樂(lè)園價(jià)格，但分?jǐn)?shù)不是教育質(zhì)量的全部，分?jǐn)?shù)也

不是對(duì)孩子的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用的部分。人的綜合素養(yǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)可以測(cè)量的，測(cè)量的分?jǐn)?shù)其實(shí)不是教育本質(zhì)的東西?；诖?，學(xué)軍

小學(xué)倡導(dǎo)基于兒童的教育觀，認(rèn)為教育要適合兒童，發(fā)展兒童積極自

主的個(gè) 品質(zhì)，教育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的機(jī)械學(xué)習(xí)以及為了分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育。它應(yīng)該是面向全體、

的素質(zhì)教育，促進(jìn)孩子個(gè) 發(fā)展，為

將來(lái)成才打基礎(chǔ)。

(三)基于個(gè) ，培養(yǎng)長(zhǎng)

近些年來(lái)，在兒童個(gè)體的個(gè) 方面，學(xué)校做得最多的一件事情，是

為他們的長(zhǎng)提供發(fā)展的可能。學(xué)軍小學(xué)也是如此。不同的是，學(xué)軍小

學(xué)是基于個(gè) 來(lái)發(fā)展長(zhǎng)，看重的是個(gè) 品質(zhì)的培養(yǎng)，淘氣堡，長(zhǎng)發(fā)展不是目的，而是手段。我們認(rèn)為，一個(gè)人的長(zhǎng)得到很好的發(fā)展，給個(gè)人帶來(lái)的收獲不是技能的提高，而是精神的鼓勵(lì)，是自信的增強(qiáng)，是陽(yáng)光的心態(tài)。這種內(nèi)在的東西具有強(qiáng)大的輻射力，淘氣堡樂(lè)園廠家供應(yīng)，常常一個(gè)人抵達(dá)

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84%

5.  郁問(wèn)卷

采用科瓦奇( Kovacs)等人編制的《兒童  郁量表》(CD1)。該量表

包含 27 個(gè)項(xiàng)目，包含了兒童期  郁的一系列癥狀，例如食欲不振、

睡眠失調(diào)以及一般的煩惱不安等。每個(gè)項(xiàng)目通過(guò)呈現(xiàn)

3 個(gè)選項(xiàng)來(lái)評(píng)估

一個(gè)癥狀，由兒童進(jìn)行選擇。3 個(gè)選項(xiàng)按照 0~2 計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高，  

郁癥狀越嚴(yán)重。該量表的應(yīng)用較為廣泛。在調(diào)查中，CDI 的內(nèi)部一致

系數(shù)為 0.78

6，積極情緒/消極情緒問(wèn)卷

采用陳文鋒、張建新(2004)修訂的《積極/消極情緒量表》(中文版)考查兒童的積極和消極情緒。該量表共包括 14 個(gè)項(xiàng)目，要求被試根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)每項(xiàng)條目進(jìn)行評(píng)定，并選出一個(gè)自己情

況的選項(xiàng)，從“沒(méi)有”到“經(jīng)常有”，共 4 級(jí)評(píng)分。分?jǐn)?shù)越高，表明個(gè)體的積極或消極的情緒水平越高。在調(diào)查中，該問(wèn)卷兩個(gè)維度的內(nèi)部致 信度系數(shù)分別為 0.74 和 0.67。

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