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怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？
事實證明，在歷史課上，恰到好處的歷史故事不僅能使課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如講商朝歷史時結(jié)合《封神演繹》中的故事講，初中政治補習(xí)班，同學(xué)個個精神抖擻，聽得津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。誠然，歷史課不是故事課，更不是說大鼓書，初中政治補習(xí)班多少錢，但是如果大鼓書的那一套能夠幫助學(xué)生在輕松中史，提高學(xué)習(xí)興趣，從而在輕松中完成教學(xué)目標(biāo)，我們又何樂而不為呢？不管黑貓白貓，只要抓住老鼠就是好貓。
綜合類問答題
這是歷史考試中常見的題型，該類題目主要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。解答此類題目時注意問法、提問方式、角度和重點等不同，依據(jù)提問順序做答，問什么答什么，要準(zhǔn)確表述。
開放類問答題
這類題目是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大方向。大致可分三種：一是對史實的確認(rèn)和分析。學(xué)生要學(xué)會用自己的獨立見解，初中政治補習(xí)班排名，采用史論結(jié)合的比較法分析問題，如：漫畫、地圖等與歷史現(xiàn)實比較、歷史文獻與考古實物的比較等。其二，用唯物史觀評判。對歷史觀點、結(jié)論或理論做出分析評論，應(yīng)注意：①判斷原觀點一般存在正確、錯誤、片面等幾種情況，②說理包括事實理由、理論理由等多方面條件，③指出其原觀點正確或錯誤的根源、實質(zhì)、危害等，由此得出正確理論評判結(jié)論。其三，運用所學(xué)知識解決新問題。學(xué)生在解答時應(yīng)注意依據(jù)命題意圖，靈活取舍已學(xué)的歷史知識，加以運用，切忌生搬教材、生硬聯(lián)系。
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