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所以，學(xué)生一時(shí)的行為表現(xiàn)，不過是生命在成長的某一時(shí)間和場

合下的多種因素的偶合。他們的這些狀態(tài)里蘊(yùn)含著多種可能——滯

留、退化，進(jìn)步，或質(zhì)的轉(zhuǎn)化。而所有這些可能最終走向何處，關(guān)系到學(xué)

生可持續(xù)發(fā)展的空間。強(qiáng)調(diào)成長的可能

，2018款淘氣堡圖片，就是要在這些真實(shí)存在、生

動(dòng)表現(xiàn)的多元現(xiàn)象里，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而讓他們形成質(zhì)的飛躍。所

以，我們有理由相信，成長需要呼喚教育的多元引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

(二)更好地滿足學(xué)生的成長需要

1.看問題背后的成長需要

面對(duì)學(xué)生成長中的問題，我們一直有個(gè)信念，即相信成長中的學(xué)

生個(gè)體會(huì)根據(jù)自己所接受的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去表現(xiàn)自我，去努力獲得成長，他們不會(huì)毫無緣由地違背集體認(rèn)同的規(guī)范。在這種信念下，室內(nèi)淘氣堡投資多少錢，我們?cè)偃ソ庾x學(xué)生的成長問題時(shí)，就可以作出推斷:如果學(xué)生在某個(gè)階段出現(xiàn)

了一定的“問題”，那么他們很可能是受某種自我滿足需求的驅(qū)使，很

可能是他們的價(jià)值取向發(fā)生了某種變化

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評(píng)價(jià)旨

部

在促進(jìn)發(fā)展，而不是僅僅為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)是

多

為學(xué)習(xí)服務(wù)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。評(píng)價(jià)要關(guān)  每個(gè)個(gè)

激

體的處境與需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的

主體精神。

導(dǎo)

面對(duì)小學(xué)階段的兒童，面對(duì)詩意、天真、自由的兒畏

童，我們相信，每個(gè)孩子都有屬于自己的“星光大道”。

然而，較多指向選拔、甄別的評(píng)價(jià)方式更多地讓兒童異

化，使學(xué)習(xí)變得“單純”。人的發(fā)展是多元的，淘氣堡，評(píng)價(jià)更應(yīng)

該是多元的。作為教育工作者，應(yīng)該用怎樣的評(píng)價(jià)方式

的

為每個(gè)兒童鋪設(shè)屬于自己的“星光大道”呢?

帶著這個(gè)美好的教育理想，我們不禁要說:教育同行們，放下包袱，放眼未來，真正關(guān)  每個(gè)兒童的發(fā)展。因?yàn)閮和枰?lì)，兒童需要引導(dǎo)，加盟淘氣堡多少錢，兒童更需要自我

發(fā)展!

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