初中歷史輔導(dǎo)|新鄉(xiāng)學(xué)而優(yōu)|初中歷史輔導(dǎo)課時(shí)費(fèi)

怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，初中歷史輔導(dǎo)，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)很好。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，教學(xué)質(zhì)量好的初中歷史輔導(dǎo)，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是很常見(jiàn)的。

讓歷史貼近生活

歷史是昨天的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是明天的歷史。在教學(xué)中，我們要通過(guò)把古與今，過(guò)去與現(xiàn)在聯(lián)系起來(lái)的方法，使歷史活起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)歷史更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、通過(guò)現(xiàn)實(shí)加深對(duì)歷史的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣并達(dá)到學(xué)好歷史的目的。因此，歷史教學(xué)必須貼近學(xué)生的生活。

怎樣貼近學(xué)生的生活呢？在此我舉個(gè)例子。比如在講《百家爭(zhēng)鳴》一課的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“假設(shè)孔子、莊子和韓非子今天做我們的老師，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，他們各自會(huì)如何處置？你覺(jué)得哪一種處置辦法更好？”顯然，這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，于是同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論，參與的熱情很高。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，哪里有初中歷史輔導(dǎo)，使學(xué)生通俗地理解了諸子百家的思想主張，而且使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了他們所學(xué)的東西很有現(xiàn)實(shí)意義，從而點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情。

歷史記憶方法：

歌訣記憶法

歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法很難記住，有的則可編制成歌訣的形式，初中歷史輔導(dǎo)課時(shí)費(fèi)，如記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為：

齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

東南西北到中間。

再如唐之后的五代十國(guó)名稱則可編為：

五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。

十國(guó)：南、北、漢、閩、楚、吳，

南唐南平前后蜀，

還有吳越毋疏忽。