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素質(zhì)拓展計(jì)劃

團(tuán)體輔導(dǎo)以團(tuán)體為對(duì)象，團(tuán)輔，帶領(lǐng)者運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過(guò)引發(fā)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使學(xué)員在互動(dòng)過(guò)程中通過(guò)觀察、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)自我、接納自我并且改變自我，不僅可以調(diào)整與改善跟他人的關(guān)系，更可以從中學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。

團(tuán)輔

部門職責(zé)素質(zhì)拓展部主要負(fù)責(zé)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”在我校的具體實(shí)施工作。根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、愛好和能力，對(duì)他們將來(lái)可能從事的職業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，并就學(xué)生完善素質(zhì)的具體方法和途徑提出合理化建議，幫助學(xué)生建立成才目標(biāo)，引導(dǎo)他們有意識(shí)、有選擇地參加各種素質(zhì)拓展活動(dòng)。根據(jù)不同階段、不同層次的學(xué)生不同的需求，團(tuán)輔機(jī)構(gòu)，廣泛開展校園科技文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及其它有益于學(xué)生素質(zhì)提高的第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展提供必要的訓(xùn)練和幫助。建立完善、客觀的記錄學(xué)生素質(zhì)發(fā)展變化情況的青年學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)實(shí)施《大學(xué)生素質(zhì)拓展》，量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行素質(zhì)拓展。

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培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

團(tuán)體輔導(dǎo)以團(tuán)體為對(duì)象，帶領(lǐng)者運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過(guò)引發(fā)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使學(xué)員在互動(dòng)過(guò)程中通過(guò)觀察、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)自我、接納自我并且改變自我，不僅可以調(diào)整與改善跟他人的關(guān)系，更可以從中學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。

團(tuán)輔

引導(dǎo)參加者發(fā)現(xiàn)在團(tuán)體生活中合作的價(jià)值和團(tuán)體中個(gè)人的責(zé)任。在夏令營(yíng)中許多活動(dòng)任務(wù)是通過(guò)小組成員一起計(jì)劃并共同去完成的，以此促進(jìn)參加者的合作性。在這個(gè)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生成員之間的意見分歧，產(chǎn)生矛盾。這時(shí)，導(dǎo)師會(huì)引導(dǎo)他們了解個(gè)體在小組中的作用，及小組現(xiàn)實(shí)所面臨的困難（如無(wú)法完成任務(wù)等），盡快使矛盾的個(gè)體以小組利益為前提，整合個(gè)人與小組意見，使參加者學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)及解決問(wèn)題，共同努力去完成小組任務(wù)。如排練課本劇，團(tuán)輔中心，在短短的半天時(shí)間內(nèi)要完成劇本的創(chuàng)作、服飾道具的制作角色的排練等任務(wù)，這個(gè)過(guò)程就是體驗(yàn)合作的過(guò)程，是能力表現(xiàn)的過(guò)程，也是價(jià)值體現(xiàn)的過(guò)程。

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