多元智能測(cè)評(píng)之中學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃指南

中學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃指南 ——也稱中學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃指南測(cè)評(píng)，由天津格致教育研發(fā)，通過計(jì)算機(jī)采集系統(tǒng)錄入的先天皮紋數(shù)據(jù)樣本，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，結(jié)合多元智能理論而完成的中學(xué)生學(xué)習(xí)及生涯規(guī)劃指導(dǎo)參照工具。 據(jù)哈佛大學(xué)商學(xué)院60年代對(duì)大學(xué)生的調(diào)查，10%的大學(xué)生具有詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，70%-80%的大學(xué)生只有簡(jiǎn)單的規(guī)劃，而10%-20%的大學(xué)生沒有規(guī)劃。 在90年代的追蹤反饋調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，具有詳細(xì)學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生大部分成為了美國(guó)社會(huì)各行業(yè)的精英，只有簡(jiǎn)單規(guī)劃的大學(xué)生則大部分成為中產(chǎn)階級(jí)，而沒有規(guī)劃的大學(xué)生有76%依靠領(lǐng)取救濟(jì)金生活。 以上事例說明：成功不是一時(shí)的幸運(yùn)，而是需要預(yù)先設(shè)定目標(biāo)，播下夢(mèng)想的種子，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，完成每個(gè)階段的目標(biāo)，最終成就美好的未來！ 中學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃指南 ——通過應(yīng)用皮紋檢測(cè)技術(shù)，借用多元智能的概念，配合多元智能先天優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)分析系統(tǒng)軟件和中學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃指南大數(shù)據(jù)文字資料庫(kù)，從資料庫(kù)中抓取與受測(cè)中相對(duì)應(yīng)的先天特質(zhì)和在青春期不同特質(zhì)的學(xué)生的溝通方式建議等的描述，幫助學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)、教育科研機(jī)構(gòu)、老師和家長(zhǎng)了解受測(cè)學(xué)生的先天特質(zhì)和多元智能的優(yōu)弱順序，理解不同特質(zhì)的學(xué)生在第二快速發(fā)展期的不同表現(xiàn)，幫助中學(xué)生平穩(wěn)度過青春期和初步社會(huì)化的過渡期，為自己下一步的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值。 中學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃指南文字資料庫(kù)已向國(guó)家局提交作品著作權(quán)，作品著作權(quán)名稱：中學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃指南。