自閉癥孩子上學(xué)困難,自閉癥孩子上學(xué),昕悅飛揚(yáng)

孩子上幼兒園被拒？？

每一個(gè)自閉癥孩子的教育成長道路可以說都是坎坷不平的，從最近一段時(shí)間網(wǎng)上經(jīng)常報(bào)道的自閉癥孩子被拒絕入校的新聞，自閉癥孩子上學(xué)怎么辦，再到自閉癥孩子飽受歧視的社會(huì)現(xiàn)狀，不僅為自閉癥孩子的成長深深地?fù)?dān)憂，但是社會(huì)中并不缺乏愛和包容。

當(dāng)您遇到自閉癥的孩子

希望您

不是排斥

而是關(guān)愛

不是拒絕

而是接納

一切，自閉癥孩子上學(xué)不收，都會(huì)因你變得越來越好

幼兒心理自閉癥，是在自我意識(shí)發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種小腦生長發(fā)育遲緩精神疾病。一旦患上自閉癥，會(huì)嚴(yán)重影響患兒生活，其健康也將受到非常大的傷害。

預(yù)防幼兒自閉癥

增加與幼兒的接觸時(shí)間，增強(qiáng)與幼兒的感情交流，平時(shí)要經(jīng)常逗著幼兒玩耍，不斷觸摸幼兒的腦袋和四肢，親吻幼兒的臉蛋和小手，并注意經(jīng)常給幼兒賜以微笑和歡樂，使幼兒產(chǎn)生并獲得安穩(wěn)、愉悅和滿足感。

工作完了不要急于忙家務(wù)，應(yīng)抽出一定時(shí)間與幼兒親熱一番，用溫柔、和藹、可親的語調(diào)與幼兒講話說笑，給幼兒講段生動(dòng)有趣的故事，唱支婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲，給幼兒洗澡，洗手臉，梳頭，剪指甲等，使幼兒感到父母的親切，自己有依靠，心胸開朗，精神愉快，從而促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，生理發(fā)育，有利于預(yù)防心理自閉癥產(chǎn)生。

經(jīng)常帶幼兒到綠林和莊園中散步、玩耍，到公園里看飛鳥動(dòng)物，看奇花異草，玩大型玩具。經(jīng)常與幼兒一起唱歌、跳舞、做游戲、進(jìn)行體育活動(dòng)，從事極其簡單的家務(wù)勞動(dòng)等。這樣既可增加幼兒的活動(dòng)量，又可使幼兒得到鍛煉，又可使幼兒受到教育。

建立、平等、團(tuán)結(jié)、和睦的家庭關(guān)系，各成員之間要互相尊重、相互關(guān)心、相互體貼、互相幫助。要團(tuán)結(jié)友愛、忠實(shí)誠懇、講文明、有禮貌，注意良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)、事事、處處做幼兒的表率，給幼兒以極其良好的影響，使幼兒學(xué)習(xí)有榜樣，上進(jìn)有動(dòng)力和信心。

科學(xué)地養(yǎng)育幼兒，既要無微不至地關(guān)心和愛護(hù)幼兒，又要嚴(yán)格要求和耐心教育幼兒；既要給幼兒提供足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，又要對幼兒進(jìn)行科學(xué)地喂養(yǎng)；既要及時(shí)地給幼兒檢查疾病，關(guān)心幼兒的身體健康，又要注重幼兒的道德品質(zhì)教育，關(guān)心幼兒的心理健康。

自閉癥孩子可以去哪上學(xué)

上善若水，厚德載物。每個(gè)孩子都是上天的禮物，都是家庭的希望，星星之火，可以燎原。讓我們用愛的力量去幫助每一位自閉癥孩子，讓他們健康成長，希望有他們也可以背上書包來到美麗的校園上學(xué)，在知識(shí)的海洋里徜徉。

因?yàn)樯鐣?huì)交往及社會(huì)適應(yīng)能力方面的障礙，孤獨(dú)癥兒童在學(xué)齡時(shí)往往不具備正常兒童的能力，學(xué)校也因?yàn)殡y以適應(yīng)孤獨(dú)癥兒童而無法接納他們。為了縮小孤獨(dú)癥兒童與學(xué)校環(huán)境之間的差距，早期干預(yù)及學(xué)前訓(xùn)練是非常重要的。學(xué)前訓(xùn)練可以幫助孤獨(dú)癥兒童獲得基本的社會(huì)生活技巧，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，為他們進(jìn)入學(xué)校打下必備的基礎(chǔ)。由于孤獨(dú)癥兒童的障礙程度不同，進(jìn)入學(xué)校時(shí)遇到的困難也不同。有的兒童已基本達(dá)到學(xué)校的要求，只需稍加輔助，便能隨正常班就讀；有的兒童則需要很多來自家庭、學(xué)校及的輔助，方能在正常學(xué)校的班級(jí)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)；但對于大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童來說，進(jìn)入正常學(xué)校上學(xué)是非常困難的。在歐美等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，都需為孤獨(dú)癥兒童及智力障礙兒童提供特殊的學(xué)校，自閉癥孩子上學(xué)，或在正常學(xué)校中提供特殊的班級(jí)及教師。所以，孤獨(dú)癥兒童能否上學(xué)，取決于多方面的因素：①孤獨(dú)癥兒童自身的障礙程度。②該兒童學(xué)前訓(xùn)練的程度。③該兒童居住地有無特教學(xué)校，以及該類學(xué)校對孤獨(dú)癥兒童的了解程度。④正常學(xué)校對特殊兒童接納的能力，如教師條件等。⑤該兒童的家庭能否尋找到專業(yè)人士的幫助。⑥該兒童所在國家及地區(qū)對特殊(殘障)兒童提供的法律保障條件。

總之，自閉癥孩子上學(xué)困難，由于地區(qū)不同，孤獨(dú)癥兒童入學(xué)的狀況也不盡相同。在發(fā)達(dá)程度不同的國家，在城市與農(nóng)村都有很大的差異。當(dāng)今，“義務(wù)教育”已在越來越多的國家被寫進(jìn)憲法，“接受教育”也被越來越多的國家、地區(qū)和人民認(rèn)可為人的基本權(quán)利之一。因此，為孤獨(dú)癥兒童及所有有障礙的兒童爭取平等的受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，也同時(shí)成為社會(huì)發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)。