多元智能測評，給孩子“貼標簽”
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前幾天接到一位教育機構(gòu)的老師，說多元智能測評我是認可的，可是我真的不想給我機構(gòu)的小朋友過早地“貼標簽”，這樣的話會影響孩子的。 在這里，我想發(fā)表一下自己的看法。 首先，多元智能測評的科學(xué)性我們之前闡述過很多次了，今天不再詳細地說明了。（有需要的朋友可以參見之前的皮紋檢測準不準） 其實所謂給孩子“貼標簽”，我想大家在日常生活中常會聽到家長評論自己的孩子，“我家的寶寶膽子太小了”“我家的孩子特別沒有安全感”“你看他這么大了還尿褲子”…… 這種在孩子和其他人面前評述孩子的話語是會影響孩子的，他會覺得“嗯，我媽媽覺得我膽子小”，“我沒有安全感”“我尿褲子，大家都知道了”……孩子聽到這樣的評價，就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內(nèi)容相一致。時間長了，他們可能真的會越來越“膽小”，越來越?jīng)]有“安全感”，還會“尿褲子”，這種現(xiàn)象是由于貼上標簽后面引起的，也成為了“標簽效應(yīng)”。 但是，我們說的多元智能測評，就是皮紋檢測，它是將指紋、掌紋以及相關(guān)紋路的圖像用專業(yè)的儀器提取出來，并保存在終端；由專業(yè)技術(shù)人員按照技術(shù)流程用一定的公式來計算出其對應(yīng)的數(shù)據(jù)，算出TRC、ATD、指紋形態(tài)數(shù)值等，把這些計算出來的數(shù)據(jù)，用皮紋法則逐一比對，并結(jié)合多元智能理論出具報告。 報告會展現(xiàn)個體先天的潛能，通過報告各教育機構(gòu)和家長能夠更好地了解孩子的先天只能個性特點，核心類智能在敏感期內(nèi)揚長補短，非核心類智能錯過了敏感期后揚長避短，優(yōu)勢智能類重點培育，實現(xiàn)因材施教。 所以說個體越早做多元智能測評，越能夠更早地進行科學(xué)的引導(dǎo)培養(yǎng)，而非“貼標簽”。
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