經(jīng)開(kāi)區(qū)高考補(bǔ)習(xí)班|寒假高考補(bǔ)習(xí)班|鴻志

     韓國(guó)教育：是一個(gè)十分重視教育的國(guó)家。全國(guó)各類(lèi)大專(zhuān)院校數(shù)以千計(jì)。教育在韓國(guó)被稱(chēng)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二經(jīng)濟(jì)。

　　20世紀(jì)70年代初，韓國(guó)制定了“教育立國(guó)、科技興邦”的發(fā)展戰(zhàn)略，推行“鞏固初等義務(wù)教育、普及中等教育、提高高等教育、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育”的方針。從1966年到1995年，韓國(guó)實(shí)現(xiàn)了高等教育毛入學(xué)率從5%到15%再到50%的飛躍，使高等教育普及化，成為上高等教育發(fā)展速度最快的國(guó)家。

　　1996年和2006年，韓國(guó)先后啟動(dòng)了旨在進(jìn)一步提升高等教育的“面向21世紀(jì)的智力韓國(guó)計(jì)劃”(Brain Korea 21)和“1流大學(xué)計(jì)劃”(the World Class University program)。

寒假補(bǔ)習(xí)高考補(bǔ)習(xí)班突擊重點(diǎn) 聯(lián)系重點(diǎn)題型，知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，穿針引線把知識(shí)點(diǎn)穿成知識(shí)網(wǎng)。模擬訓(xùn)練 訓(xùn)練心里素質(zhì)，摸索得分技巧，提高自信心，提升藝考生文化課補(bǔ)習(xí)效果。

寒假補(bǔ)習(xí)高考補(bǔ)習(xí)班分享：考生文化課補(bǔ)習(xí)三大誤區(qū)： 

誤區(qū)一：?？纪耆Y(jié)束，再來(lái)復(fù)習(xí)文化課 藝考生，本來(lái)文化課就很薄弱。據(jù)數(shù)據(jù)顯示很多藝考生都是專(zhuān)業(yè)成績(jī)很好，卻在文化課考試中敗北，與藝術(shù)院校失之交臂，不免讓人扼腕嘆息！ 

誤區(qū)二：文化課基礎(chǔ)薄弱，多做題就行 很多藝術(shù)類(lèi)考生補(bǔ)專(zhuān)業(yè)課占用大部分精力，文化課基礎(chǔ)薄弱，甚至一度被落下一大截，而專(zhuān)業(yè)聯(lián)考結(jié)束以后，只剩三個(gè)月左右的文化課復(fù)習(xí)時(shí)間，這時(shí)候不少考生及家長(zhǎng)都認(rèn)為多做題肯定就能考好，開(kāi)始盲目的做一本又一本的習(xí)題。一段時(shí)間下來(lái)，考生精疲力盡，疲憊不堪，也不知道哪些做過(guò)哪些沒(méi)做過(guò)了，甚至到了看到題就想吐的地步。 

誤區(qū)三：文化課學(xué)習(xí)成績(jī)不好才藝考 藝考生有兩類(lèi)，一類(lèi)考生可能從小因?yàn)檫@樣那樣的原因，文化分落下了，在壓力下或者老師的勸說(shuō)，他們選擇了藝考。這部分藝考生想的是藝考生文化分要求低，想“曲線高考”，走高考的捷徑；還有一類(lèi)考生是從小就學(xué)藝術(shù)，藝術(shù)功底不錯(cuò)，文化課水平也不錯(cuò)。但是由于高三集訓(xùn)專(zhuān)業(yè)課而導(dǎo)致半年來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)文化課，文化課成績(jī)大幅度下滑。