供應體感音樂康復系統(tǒng)
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曾經聽過一段美麗的希臘神話傳說，天神宙斯和記憶女神莫涅摩辛涅有九個女兒，她們是9個主管文藝的女神，分別掌管音樂、愛情詩、悲劇、喜劇、天文、史詩、歷史、頌歌和舞蹈，繆斯女神原本是藝術女神的統(tǒng)稱，太陽神波羅常常帶著里拉琴和他自己造的基薩拉，乘著四匹馬拉的雙輪車到帕爾納斯山上，教繆斯女神們彈琴、唱歌、吹笛。女神們很快就學會了音樂的全部技藝，并開始向人間施展音樂的魔力。最后宙斯將這9位文藝女神共同的名字繆斯送給了掌管音樂的女兒歐忒爾珀。這說明音樂在古希臘人心中是繆斯女神的寵兒。
貝多芬說: “音樂當使人類的精神爆發(fā)出火花，音樂比一切智慧、一切哲理都具有更高的啟示?！?/span> 凡是有人類足跡的地方，就有音樂。音樂無所不在，音樂與人生緊密相連。音樂是陶冶人們情操的方式之一, 而接受哪一種類型的音樂卻是與我們從小的教育環(huán)境息息相關, 而音樂的獨特魅力就在于, 即使是家庭背景迥然相異的人, 也都會被那舞動的音符所感染。無論是大眾能夠普遍接受的流行音樂, 還是被許多藝術家盡情演繹的高雅音樂, 都能以一種適合而通暢的載體浸侵到我們或空蕩或充盈的內心。每個人的一生都離不開音樂。而音樂在我們漫長的人生中又扮演了哪些重要的角色,也許我們并不深知。音樂是打開心靈之門的金鑰匙。任何工作都不象音樂那樣具有開拓性和創(chuàng)新性,音樂本身對人有著特別強的陶冶作用,它可以鼓舞人們去奮斗、去前進,也可以讓人們釋放自己的悲傷和痛苦,從另一層意義上來說,這也是人身的一種自我保護。所以能夠懂得音樂也就是更好地懂得人生。而越是美妙的旋律,也就是越有意義的人生。 我們將人生分為四個階段，幼兒階段、少年階段、大學階段、階段，音樂對人生的每個階段的影響都是不同的。幼兒階段是音樂教育的啟蒙階段，幼兒階段是孩子們對周圍美好事物的認知階段，是對事物的感知階段，形態(tài)意識占主導階段。少年階段的孩子們對真、善、美在意識形態(tài)上有了定位，個性逐漸產生。高中階段的學生逐漸學會以審美的態(tài)度對待音樂作品，并逐漸形成帶有個性特征的對風格、表現(xiàn)性等審美特征的知覺敏感性，對歌曲和樂曲逐漸表現(xiàn)出自己的意見。大學階段，從認知方面講，大學生的思維的獨立性和創(chuàng)造性明顯增強，在理想方面，他們注重眼前并放眼未來，情感豐富的他們對音樂逐漸有了自己的見解，或有創(chuàng)作。的心理和生理都趨向成熟，思維深刻，意志堅強，情感深沉，生活的理想和目標比較清楚，他們對音樂作品的理解也日趨成熟。 大學生是一個年輕、充滿活力的社會群體，在大學生校園文化生活當中流行音樂已經被大學生所青睞。流行音樂是一種特殊音樂形式，它的節(jié)奏明快富有動感、旋律優(yōu)美容易記憶、內容通俗易懂、具有時代感它的存在很大程度上影響了大學生的校園文化生活。在多元、開放、寬容的信息社會中，當代大學生的眼界更趨向國際化，更容易接受新潮前衛(wèi)的外來文化，諸如“歐美風”、“拉丁風”、“日風”、“韓潮”。當然，大學生也應該懂得從流行音樂中“取其精華，去其糟粕”。 大學生往往把流行音樂當作調節(jié)心情的精神食糧和失戀傷痛的良藥，從流行音樂中聽一些符合自己的心情，以次給自己感情找個寄托，是一種宣泄情感的方式，所以經常有人因為一種心情而喜歡一首歌。 音樂是人生的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐，是個人心靈修養(yǎng)的必要手段
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