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高中生廠家

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詩歌教學(xué)的秘密

一、口中有“聲”

詩歌之美首先在于其語言形式，律詩的整齊給人一種對稱之美，平仄、韻律給朗讀帶來一種瑯瑯上口的節(jié)奏之美；而詞的長短句式，又不乏錯落變化之美，節(jié)奏韻律更加富有變化，可以隨時吟唱；現(xiàn)代詩則在形式上更加自由，語序排列往往出人意料，讀來美不勝收。因此，詩歌教學(xué)要在朗讀上下功夫，讓每一個學(xué)生動口朗讀。怎么朗讀？則需要專業(yè)的指導(dǎo)，并非只要放聲讀就可以敷衍過去。比如《游園不值》的平仄及停頓位置，貴陽高中生閱讀理解培訓(xùn)，就需要教師作專門的點撥。生活中常常有人誤將“春色滿園”記成“。何故？不懂古詩的平仄音律。通過詩歌平仄的規(guī)律，閱讀理解培訓(xùn)，就可以判斷是此句應(yīng)是“平”起“仄”落，自然就知道是“春色滿園”這樣的教學(xué)，融古詩平仄教學(xué)于朗讀之中，學(xué)生的讀就有了可靠的知識墊底，就有了底氣，讀來自然更有韻味。

雖然曾自詡為大學(xué)時代的校園詩人，貴陽閱讀理解培訓(xùn)公司，但談及詩歌教學(xué)，特別是古典詩詞，似乎也真沒什么可說的。不過，若是比較下古典詩歌和現(xiàn)代新詩，個人覺得古詩更好理解一些。畢竟有常見的意象擺在那里。當(dāng)然，就意象而言，貴陽中小學(xué)生閱讀理解培訓(xùn)，是否就真的能理解或者說讀懂一首古詩？如果從三堂比較有分量的詩歌教學(xué)公開課的聽后感而言，似乎覺得有點話講。所謂的“詩言志”，這三堂課似乎只有詩的意象，卻沒抵達詩人之“志”，因此似乎總覺得缺點什么。

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