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對初中語文閱讀教學創(chuàng)新的理解

   【摘要】  現(xiàn)代初中閱讀教學要求教師要用新理念改革教學方法，實現(xiàn)閱讀教學創(chuàng)新。本文就初中語文閱讀教學的創(chuàng)新提出一些意見，強調(diào)語文教師要給學生閱讀方法，授人以漁，從文本中陶冶學生詩心性，讓學生幸福地生活。教師要精講多練，適時點撥，既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導角色，引導學生誦讀感悟，拓拓展延伸，漸漸學會閱讀，提高閱讀能力。并挖掘語文教材中的美育因素，指導學生愉快閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣，從而提高初中語文閱讀教學的質(zhì)量。

   【】 初中閱讀創(chuàng)新   傳授方法    精講多練    誦讀感悟   拓展延伸   滲透美育

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，越來越受到人們的關注。作為基礎工具課的語文教學，具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的獨特優(yōu)勢。而初中語文教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)展創(chuàng)新能力，又是至關重要的。這就要求初中語文閱讀教學要創(chuàng)新。因為初中語文是一門基礎學科，其它學科必須在它之上才能建立起來。閱讀教學“是學生、教師、文本之間對話的過程。”應該實現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納?！倍鴤鹘y(tǒng)閱讀教學缺乏這些，現(xiàn)代教育理念要求閱讀教學實現(xiàn)方法創(chuàng)新，讓學生進行有效而高質(zhì)量閱讀，獲得最多的知識。因此，教師必須對閱讀教學創(chuàng)新進行探索，找到好的閱讀教學策略，提高語文教學質(zhì)量。

小學語文閱讀題答題方法及例題  

    小學閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情，安順詩歌閱讀理解培訓，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。    閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解詞語，體會句子的含義，概括段落的主要內(nèi)容，揭示文章的思想以及對文章關鍵人物的評價等。  下面我來談談近幾年來我在閱讀短文教學上的一點想法： 我個人認為，要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習慣，詩歌閱讀理解培訓，讀懂文章后再動筆。 什么叫“讀懂文章”，我給了學生這樣一些界定：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。 想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍， 讀一遍，詩歌閱讀理解培訓價格，標小節(jié)號，題目邊上寫清楚：寫         讀第二遍時，想文章的內(nèi)容，是抒情還是說理；題目的作用是      ； 讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。 正如葉圣陶所說：“一篇文章要理解的透，必須多揣摩，讀一遍，再讀第二遍，第三遍……”每讀一遍都有事情可做，孩子的讀有目的，讀懂文章是完成閱讀題的關鍵。我平時改閱讀卷以前，先不看孩子的閱讀答案，首先看學生有沒有閱讀標注，沒有閱讀標注的孩子，試卷整體先扣5分，訓練時間久了，孩子的閱讀習慣養(yǎng)成了（我估計我班大部分孩子做閱讀文章，至少會讀2遍）在答題的時候，準確率會高一些。 在做閱讀題目的時候，我也有些方法，寫下來，與大家分享： 一、聯(lián)系上下文理解詞語——瞻前顧后    所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。    其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。 二、理解句子的含義，談談自己讀句子的體會——字面+中心+生活。 所謂“字面+中心+生活實際”指的是，先理解句子的字面意思，語文詩歌閱讀理解培訓，解釋句中的語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。 三、概括段意（內(nèi)容）的方法： 1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。 2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。 3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。 4、概括段意的要求： （1） 從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。 （2） 不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭起因。 （3） 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。 四、理解文章中心的方法： 1、寫人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。 2、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。 3、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。 4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。 5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。 6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。 五、回答問答題的方法： 1、回答“從哪里看出來……”的題型： 首先找到問答中的語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。 2、回答“為什么”的題型： 教會學生寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的 原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。 3、回答“怎么理解……”的題型： 首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍， 可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。 六、閱讀說明文的方法： 說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明 方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務，我就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，與大家探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。