貴州貴陽短文培訓(xùn)班機(jī)構(gòu),貴州文之行教育,短文培訓(xùn)班

如何提高閱讀教學(xué)效率

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它是促進(jìn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們沒有真正的重視教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)內(nèi)容泛化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，設(shè)計(jì)的目標(biāo)缺失教師對(duì)文本獨(dú)特的審視與解讀，缺少課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與課文目標(biāo)、單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)的有機(jī)滲透與銜接，缺乏對(duì)閱讀教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。部分教師只會(huì)盲目照搬、照抄教參、教案集上的教學(xué)目標(biāo)，而與學(xué)生的實(shí)際情況相脫離。由于，教師在教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)和制定上存在的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。那么，如何制定好一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？首先，應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。其次，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。從學(xué)生的視角思考，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)有什么困惑呢？哪些是學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，要充分體現(xiàn)由易到難，由淺入深，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。最后，要結(jié)合新課標(biāo)的要求，考慮“三維”目標(biāo)。我們只有掌握目標(biāo)制定的方法，制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)導(dǎo)向下，才能有效地提高課堂教學(xué)的效率。

二、更新教學(xué)觀念

我們要及時(shí)更新教學(xué)觀念，大膽把本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，把大量的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)陂喿x實(shí)踐中領(lǐng)悟知識(shí)，而不是教師越俎代庖，以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，以教師思維代替學(xué)生思考。

在閱讀教學(xué)中，首先，應(yīng)強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)閱讀。強(qiáng)化課前的預(yù)習(xí)閱讀，可以讓學(xué)生熟悉新課內(nèi)容，聽課的盲目性，從而做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與教學(xué)活動(dòng)，也有利于聽課時(shí)積極思考、深入理解、重點(diǎn)記憶、難點(diǎn)突破，這將大大提高課堂閱讀和課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，也可有效地鍛煉和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。實(shí)踐證明，有了良好的、充分的預(yù)習(xí)閱讀，可以將師生從滿堂灌的桎梏中解脫出來，真正做到“溫故而知新”。接著，就是要把好“上課”關(guān)，講少些，講精些，主要是重點(diǎn)講清，難點(diǎn)講透，疑點(diǎn)講明。大可不必多講，主要讓學(xué)生自己去讀，尤其是誦讀。敢于放手讓學(xué)生自己去把握，教師可給學(xué)生做必要的提示，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，訓(xùn)練他們的語言感受能力，在閱讀過程中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

閱讀教學(xué)案例展示有效有效角度切入的方法

1、從文章的題目切入：

題目是文章的眼睛，是作者反復(fù)推敲斟酌而擬定的，寄寓著作者的情感和構(gòu)思的豐富信息。語文教材中有不少課文標(biāo)題精彩紛呈，或揭示中心，或提出論點(diǎn)問題，或揭示引文線索及結(jié)構(gòu)思路等，學(xué)生可以通過它“窺一斑而見全豹”。如在《土地的誓言》時(shí)，上課伊始就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑：土地不會(huì)說話，怎么會(huì)有誓言呢？土地的誓言是什么內(nèi)容呢？帶著這個(gè)問題，學(xué)生批文入情，抓住了文章的主要內(nèi)容：“土地的誓言”是作者面向土地發(fā)出誓言——為解放東北愿意付出自己的一切，甚至寶貴的生命。接著問：作者為什么在文末才立誓，文章前半部分寫什么內(nèi)容？這個(gè)問題促使學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容及布局有了了解，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

再如《偉大的悲劇》，可以引導(dǎo)學(xué)生討論：這是一幕怎樣的悲劇？既是悲劇又憑什么偉大呢？這兩個(gè)問題將存在于斯科特一行人身上的悲哀與他們堅(jiān)忍不拔、視死如歸、團(tuán)結(jié)友愛的偉大人格發(fā)掘出來，從而將全文的行文思路、主題思想等一一順利呈現(xiàn)，也讓課堂輕松、充實(shí)又富于“語文味”。

2、從文章的關(guān)鍵句切入：

所謂關(guān)鍵句，指一篇文章或具體語段中的中心句，也指文章中那些含義雋永，深刻動(dòng)人的語句。在課堂上以關(guān)鍵句為切入點(diǎn)，將對(duì)這個(gè)句子的理解和課文思路、中心思想有機(jī)糅合在一起組織教學(xué)，可以借此打開課堂教學(xué)的脈絡(luò)，貴州貴陽短文培訓(xùn)班機(jī)構(gòu)，有利于學(xué)生在課堂上形成有條理的思維。如在教魯迅的《孔乙己》時(shí)，我選了文章中的三句話作為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生找出反映下列內(nèi)容的語句：①反映孔乙己的特殊身份；②反映孔乙己的地位；③反映孔乙己的結(jié)局。學(xué)生能較快地找到三句關(guān)鍵句：①孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫；②孔乙己是這樣的使人快樂，可是沒有他，別人也便這么過；③大約孔乙己的確死了。然后讓學(xué)生揣摩語句豐富的含義，這樣全文內(nèi)容便和盤托出，重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。

3、從課后的練習(xí)題切入：

教材中的每篇文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，每一個(gè)課后問題也是經(jīng)過他們深思熟慮設(shè)計(jì)的，我們可以依托課后習(xí)題，一般以題為切入點(diǎn)來芝麻開門。

如《最后一課》這篇小說的課后一問就是很好的切入點(diǎn)：“通讀全文，想一想，貴州貴陽短文培訓(xùn)班價(jià)格，小弗郎士上課前后心情態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生這么大的變化？”依據(jù)這一問，課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀小弗郎士情感態(tài)度的變化，第二課時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，探究什么原因使他發(fā)生這么大的變化，即解讀主要人物——韓麥爾先生。這兩個(gè)環(huán)節(jié)先因后果，短文培訓(xùn)班，銜接自然，水到渠成。

4、從文章的背景切入：

在教材中，有一部分文章有較強(qiáng)的時(shí)代性，貴州貴陽短文培訓(xùn)班哪家好，需要借助于時(shí)代背景才能完成對(duì)文本的解讀，教學(xué)這類文章，適當(dāng)補(bǔ)充課本以外的背景軼事，能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、深刻地理解課文。譬如教巴金的《短文兩篇》（《日》和《月》）時(shí)如何理解兩篇短文的深意，得借助于文章背景。那么課堂可以直接以寫作背景為切入點(diǎn)，介紹當(dāng)時(shí)中國(guó)被蹂躪、被黑暗籠罩的現(xiàn)實(shí)，那么文章的主旨：“為追求光明而不惜犧牲自己”也就能順?biāo)浦鄣亟庾x出來了。