貴州文之行教育(圖)、現(xiàn)代文短文培訓(xùn)班、短文培訓(xùn)班

閱讀教學(xué)案例展示有效切入的注意事項(xiàng)

閱讀教學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)要注意哪些事項(xiàng)呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

⑴切入點(diǎn)要小巧。選擇的切入點(diǎn)越小，小學(xué)生短文培訓(xùn)班，越便于師生在有限的課堂時(shí)間里突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

⑵切入點(diǎn)要有輻射性。閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)是師生研讀全文的一個(gè)突破口，因此，這個(gè)切入點(diǎn)要有較強(qiáng)的輻射性，有一定的深度。否則可能切而不入，甚至把學(xué)生引入思維的歧路，短文培訓(xùn)班，弄巧成拙。

⑶切入點(diǎn)要易于激趣。選擇的切入點(diǎn)要力求一開始就吸引學(xué)生的注意，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，活躍課堂。當(dāng)然，激趣要適度，不能為了追求課堂的轟動(dòng)效應(yīng)而不顧授課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。要知道，只有貼近文本內(nèi)容，學(xué)生才能深入理解；只有貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)有閱讀的愉悅，學(xué)習(xí)的熱情。

切入其實(shí)沒有固定的模式，針對(duì)不同的內(nèi)容，不同的對(duì)象，可以靈活地選擇不同的點(diǎn)切入。教學(xué)突破口選擇的原則應(yīng)是“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。因?yàn)榍腥氲哪康牟还馐菫榱藢で笠环N興趣原則，現(xiàn)代文短文培訓(xùn)班，而是一種更佳的課堂效益?！澳橐蝗~而知天下秋，拈出一朵梅花，帶給學(xué)生的卻是整個(gè)春天?！睜恳话l(fā)，叩其一點(diǎn)，擷取教材的本質(zhì)信息，重組一條幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)教材的“最短程”，提煉出一條簡潔明晰的主線，擴(kuò)散開去，帶動(dòng)對(duì)全文各部分的閱讀感悟，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生在閱讀中理解、品味，進(jìn)而真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

如何提高閱讀教學(xué)中詞語教學(xué)的效率

游戲法

“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！?/p>

在詞語教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)運(yùn)用有效的游戲，一定能激發(fā)孩子們的識(shí)字學(xué)詞的興趣，不但能增強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞的效果，高中生短文培訓(xùn)班機(jī)構(gòu)，還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素養(yǎng)。

一位老師就把這種方法運(yùn)用到了《點(diǎn)金術(shù)》一課的教學(xué)中。

師： 看來逛花園時(shí)，麥德斯沒有感到幸福，那么吃早飯時(shí)呢？

生： 吃早飯的時(shí)候，麥得斯感到悶悶不樂，沒有感到幸福。

師： 你找到了“悶悶不樂”這個(gè)詞語，要了解它的含義，我們可以先觀察“悶”．

生： 外面一個(gè)“門”，里面一個(gè)“心”

師：心被關(guān)在了門里，能猜有這個(gè)詞語的意思嗎？

生： 形容人的心情很郁悶，很不高興

師： 你猜的很準(zhǔn)，那么麥德斯為什么感到悶悶不樂呢？