中小學(xué)作文培訓(xùn)班、貴州文之行教育、作文培訓(xùn)班

提高語文的閱讀理解能力之我見

   語文與其他學(xué)科不一樣，主要靠“學(xué)得”、“習(xí)得”，作文培訓(xùn)班，而不僅僅靠老師的“教得”.圍繞'聽說讀寫'，語文教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書費解其意，三年級作文培訓(xùn)班，作文不得要領(lǐng)。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。數(shù)理化學(xué)科追求的多是'標(biāo)準(zhǔn)'，而語文追求的卻是'妙趣'.一個詞在這里是敗筆，到了那里可能就是'生花妙筆'.因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對語文知識的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　?img lazy="true" src="http://shop.yihubaiying.com/images/lodingBig.gif" data-original='http://download.img.dns4.cn/pic/177859/p2/20170413095357_2236_zs_sy.jpg' />

聯(lián)系作者的生平、思想、作品的時代背景，領(lǐng)悟詩詞蘊涵的思想感情。

　“詩言志”，詩對“志”的表現(xiàn)往往是含蓄委婉的。詩人常把表達的思想和情感蘊含在所寫的“形象”里，所謂言在此而意在彼。因此，在閱讀古詩詞時，則不可停留在表層意思上，要結(jié)合作者所生活的時代背景，人生經(jīng)歷，情感傾向和志趣立場等，來分析詩歌的形象背后所孕含的內(nèi)容。

譬如：閱讀理解柳宗元的《江雪》一詩：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒雪。乍一看，此詩描繪了一幅清冷孤寂的“風(fēng)雪垂釣圖”，形似一幅山水淡墨畫。但當(dāng)我們了解了這首詩的作者（柳宗元）的生平、思想，這首詩的寫作背景，認識就會更深入一層：永貞革新失敗后，詩人被貶永州，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”正是在嚴酷的政治氣候下，詩人身處冷峻逆境的寫照；“孤舟蓑笠翁，獨釣寒雪”，則又隱現(xiàn)著詩人不被摧折的孤傲身影，寄寓作者“雖九死其猶未悔”的倔強性格。這樣一分析，中小學(xué)作文培訓(xùn)班，整首詩通過形象畫面，表達了詩人孤傲清高，超塵拔俗，給人以強烈的感染力。

又如王安石的《梅花》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。詩中的梅花，它生長在墻角這樣一個局促的環(huán)境，數(shù)量不多，只有幾枝。它迎寒而開，毫無畏懼之感；獨自開放，顯得孤獨清高。它的顏色，形狀雖然和雪相似，但雪沒有它的芳香；梅花的芳香又不同于其他的芳香，初中作文培訓(xùn)班，它是一種幽幽的清香。顯然，詩人筆下的梅花已經(jīng)不是自然界的梅花，它已經(jīng)具有了某種象征意義。梅花的象征意義是什么呢？要弄清梅花這一形象背后所蘊含的情思，要把詩人的生活背景聯(lián)系起來。王安石是宋代的政治家，文學(xué)家，他有遠大的政治抱負和獨立不群的人格，在政治斗爭中，他也曾受到挫折，結(jié)合詩人的生活背景，原來詩人是借梅花來表現(xiàn)自己的志趣和立場。梅花的迎寒而開，潔白如雪和清香幽幽的特點，正是詩人孤傲執(zhí)著的精神人格的寫照。

言在此而意在彼，平時我們老師在教古詩詞時，對一些經(jīng)常出現(xiàn)的名家，要著重介紹他們的生平、思想、所處的社會時代等，那樣學(xué)生在閱讀古詩詞時，能結(jié)合詩人的生平、思想、所處的社會時代背景來透過作品語言的表面，去領(lǐng)悟詩詞蘊含的思想感情。