貴州文之行教育(圖)|貴陽高中生閱讀理解培訓(xùn)|閱讀理解

如何提高閱讀教學(xué)中詞語教學(xué)的效率

聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語

   小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，通過自己的所見所聞已經(jīng)接受了大量的信息。有一部分信息已與書面詞語建立了對應(yīng)聯(lián)系，在生活實(shí)際中已理解掌握了這些詞語。但更多的信息與書面詞語并未建立聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到這類詞語時(shí)，教師如果指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去理解，則可收到效果。一位老師在教學(xué)《給自己寫信的人》一課時(shí)，是這樣做的：

師：聯(lián)系上文說說，你從哪里知道他的工作繁忙？

生：可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我從不分晝夜體會(huì)到他的工作繁忙。

師：誰來說說什么是不分晝夜。

生：不分白天和夜晚。

師：再來讀讀這句，邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

生：白天太陽剛剛升起，他在實(shí)驗(yàn)室工作；晚上星星出來了，他還在實(shí)驗(yàn)室里工作。

師：能把你的感受讀出來嗎？（生讀——評讀：你把重點(diǎn)詞突現(xiàn)出來了，小學(xué)生閱讀理解培訓(xùn)，讓我們感受到他的繁忙。）

生：他從早晨一直工作到晚上，沒有休息，一會(huì)兒測量，一會(huì)兒記錄，一會(huì)兒比對，一會(huì)兒沉思，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室里到處是他的身影。

師：請把你感受到的讀出來。（生讀——評讀：你能聯(lián)系生活實(shí)際展開合理的想象，把我們帶到了那繁忙的工作場景中，體會(huì)到他對工作的熱愛）全班同學(xué)一起來讀讀這個(gè)句子。（生讀）同學(xué)們，讀文字想畫面，是一種很好的理解詞語和句子的方法。你們還找到其他的句子嗎？

生：我從“他們要研制一種新藥……在長椅上躺一會(huì)兒”中的“廢寢忘食”體會(huì)到他工作的繁忙，他愛工作。因?yàn)椤皬U寢忘食”是忘記了吃飯、忘記了睡覺的意思。

師：是呀，文章當(dāng)中是怎么說他廢寢忘食的呢？

生：“疲倦了就用書本當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會(huì)兒”，他只在實(shí)在疲倦時(shí)躺一會(huì)兒。

師：你的語感真強(qiáng)，僅僅只是這樣嗎？讓我們一起走進(jìn)歐立希的辦公室看看吧！早上，人們吃著營養(yǎng)早餐時(shí)，他卻在（           ）；中午，人們品嘗著美味佳肴時(shí)，他卻在（               ）；晚上，夜深人靜時(shí)，他還在（          ）……這樣（         ）地工作，你體會(huì)到什么呢？能把你的感受讀出來嗎？（生讀——評讀：你讀出來了他的繁忙；他確實(shí)是太熱愛工作啦?。┮黄饋碜x。

師：同學(xué)們，貴陽高中生閱讀理解培訓(xùn)，聯(lián)系生活實(shí)際也是理解詞語的一種好辦法。

課堂上如何提高閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)效率

      詞語積累是小學(xué)生語言積累的一個(gè)重要內(nèi)容，但是在教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分學(xué)生的口語和習(xí)作詞匯貧乏，閱讀理解，語句不生動(dòng)；或者是亂用詞語，詞不達(dá)意；對于意思相近的詞語更是無法辨別和正確運(yùn)用。到底是什么原因呢？

正確運(yùn)用詞語的前提是準(zhǔn)確理解詞語、把握詞語內(nèi)涵。蘇霍姆林斯基說過“要讓詞深入兒童的精神生活里去，”“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量?！睂W(xué)生腦海中的詞語應(yīng)該是形象的、鮮活的、靈動(dòng)的、有生命力的。

   《小學(xué)語文課標(biāo)》中規(guī)定詞語教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語的意思，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情，體會(huì)其表達(dá)效果。但在實(shí)際的教學(xué)過程中對詞語理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開具體的語言環(huán)境，語文閱讀理解培訓(xùn)，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分學(xué)生在說話、寫作時(shí)出現(xiàn)了語言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。