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我說的撕書,語文輔導班,這是比寫日記、抄書更退一步的“妥協(xié)”作法。是指,在家里建議一個“閱讀墻”。孩子看到一本書的某一頁,很精彩,我建議把這一頁撕下來,貼到墻上。一來,多數(shù)人看書,哪怕是好書,最多也就看個三遍,然后就束之高閣了。既然這樣,不如把最精彩的東西撕下來,否則就跟本整本書被塵封起來了。好的內容建立起來的“閱讀墻”,孩子每天面對,會建立更深的印象,不同內容的交叉,假期語文輔導班,又能給孩子一些聯(lián)想和啟發(fā),也是一件很有趣也很值得做的事情,前提當然是——你舍不舍得撕書。
第二,讓你的爸爸媽媽替你寫,但是要有一個頻率,譬如一學期最多兩三次。寫作文寫不出來的時候,溫柔的家長是引導,著急的家長是催促,但歸根到底是讓孩子來做這件事。其實不妨打破常規(guī),家長替孩子來寫。一來,這其實也是一個“親子陪伴”的過程,家長會對孩子寫作文有更深的體會; 二來,三年級語文輔導班,你還真未必有孩子寫的生動有趣,孩子可能會“鄙視”你,這種“鄙視”可能激發(fā)了孩子的寫作熱情,目的不就達到了嗎?當然,還是那句話,要控制頻率,并且家長要告訴老師,今天這篇作文,是你幫孩子完成的,要誠實,告訴老師所以然,并不可怕。











無疑做出了最有力的回應:小學生寫作“有意義”比“有意思”更重要。這篇作文圍繞“最熟悉的人”這一命題,以一個9歲兒童的視角和稚筆,真實寫出了自己的不幸和奶奶的慈愛善良與堅強,表達了自己對奶奶的由衷感激和真摯的愛,抒寫了人性的真善美。這樣的作文,雖盡顯稚嫩之氣,初三語文輔導班,但讀來催人淚下,發(fā)人深思。這是寫生活、抒真情的魅力,更是學生作文“有思想意義”的真實寫照,又怎一個“有意思”了得!唯其如此,這篇“最悲傷作文”才會刷爆微信朋友圈,產生了廣泛的社會反響。


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