廣東清遠麥田教育，叛逆孩子學(xué)校，叛逆孩子教育學(xué)校

廣東清遠麥田教育學(xué)校對孩子進行心理輔導(dǎo)，維護學(xué)生的心理健康。麥田心理結(jié)合生理、心理、社會三大因素來分析導(dǎo)致青少年心理障礙的原因，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、厭學(xué)逃學(xué)心理和學(xué)習(xí)障礙、協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系、心理減壓、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全、性格塑造……幫助青少年孩子正確地認識自己、了解環(huán)境，根據(jù)自身條件確立有利于個體發(fā)展和社會進步的生活目標(biāo)，使其能克服成長中的障礙，在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各個方面調(diào)整自己的行為，增強社會適應(yīng)能力，做出明智的抉擇，充分發(fā)揮自己的潛能。

廣東清遠麥田教育，以青少年健康快樂成長為目標(biāo)，通過心理輔導(dǎo)與行為教育相結(jié)合的教育模式，專門的師資團隊，為孩子進行個性化的輔導(dǎo)教育。通過心理咨詢、親子關(guān)系輔導(dǎo)、行為教育、感恩教育等相結(jié)合，因材施教，力圖讓每一個從麥田畢業(yè)的孩子都具備一份感恩和諧的心態(tài)，有明確的人生目標(biāo)、清晰的自我定位、獨立的生存能力，能夠真正地做到自立、自強！

廣東清遠麥田教育讓孩子在特定環(huán)境中獲得安全、歸屬及尊重的人性需要，體會到自立、平等及的價值觀念，感受出真誠、良善和美好的人格追求！在麥田，每一個孩子都會獲得安全、健康、充實和快樂的嶄新體驗，以全新的姿態(tài)走進學(xué)習(xí)、生活和工作之中，不斷成長為一個有益于社會的人。麥田，一個給孩子一生良好影響的青少年教育學(xué)校。

廣東清遠麥田教育學(xué)校，全年招生，隨時入學(xué)，家長信賴的品牌青少年教育學(xué)校，歡迎致電咨詢或來校參觀！

小華今年14歲，來麥田教育之前是一個初一學(xué)生。升初中時，父母送他到臨縣的一所私立學(xué)校讀書，當(dāng)時他也表示愿意去，但去了之后，因為想家，不愿上學(xué)，就偷偷地跑回了家。經(jīng)家人勸說后回學(xué)校，但還是經(jīng)常偷偷跑回家，最后發(fā)展到晚上爬墻逃學(xué)。

父母無奈只好把他轉(zhuǎn)回本縣的一所中學(xué)。但小華還是不愿意去上學(xué)，哪怕到了學(xué)校也不愿意學(xué)習(xí)，不交作業(yè)。后來表示堅決不去學(xué)校了，并揚言再也不想讀書，再逼他就離家出走。自此，小華終日在家上網(wǎng)，并經(jīng)常發(fā)脾氣，摔東西，一和姐姐吵架就自己撞墻，以此要挾家人。

父母無奈之下，通過朋友介紹把小華送到了麥田教育學(xué)校接受心理輔導(dǎo)，希望能改變這一狀態(tài)。

小華進入麥田學(xué)校以后，心理老師迅速介入，對小華的成長信息及背景進行了詳細了解。小華的父親是個體商人，平時比較忙；母親也經(jīng)營著一家超市，現(xiàn)因為孩子問題而轉(zhuǎn)手了。家里還有一個姐姐，24歲，已大學(xué)畢業(yè)，在一家企業(yè)當(dāng)會計，家庭條件比較優(yōu)越。

父母敘述小華從小脾氣暴躁，說一，一家人包括姐姐在內(nèi)都順著他。父親從小被大伯收養(yǎng)，家里有兩個爺爺和奶奶，小華從小由老人帶大，到了上學(xué)年齡父母才和老人分開住。兩個大家庭的第三代孩子只有這一個男孩，全家人都寵愛有加，雖然有個姐姐但相差10歲，對他來說等于又多了一個寵愛他的人。

心理老師經(jīng)了解和分析，初步認定這是一個典型的由于關(guān)注過度導(dǎo)致孩子心理和行為失調(diào)的案例。小華的整個成長過程集一大家人的寵愛于一身，因為是二胎得子，父母對其是萬分寵愛，有求必應(yīng)。每天上學(xué)時母親在樓上目送，快放學(xué)時，在陽臺上眺望；在臨縣上學(xué)時，每次哭著打電話回來，母親接電話時也哭，孩子說想家，母親也哭著想孩子。這是典型的母子關(guān)系過分緊密，孩子逃學(xué)，在想家的表象下，潛意識里還有對母親的不放心和牽掛。

“其實我渴望脫離母親的束縛，渴望走出母親的視線，這是我當(dāng)初答應(yīng)去臨縣讀書的初衷?！?/span>小華跟心理老師說道。但過分的依賴和獨立性的缺乏增加了脫離的難度，所以小華出現(xiàn)了困惑。而在小華面對母子脫離困難時，母親又急于收回，這是他一再逃回的原因。這期間母親急于插手幫小華解決一切問題，偷看他的日記，揣摩他的心思，但又不理解小華的真實需求，這造成了母子關(guān)系緊張，加深了小華的煩躁，所以小華叛逆嚴(yán)重，雖然對母親依戀但是表現(xiàn)的卻是對她過分的無禮和抗拒，他惡語相向，他態(tài)度惡劣故意氣母親，但內(nèi)心又自責(zé)，所以小華更加困惑，他看不起自己，對自己生氣，看一切都不順眼，在學(xué)校里也不能正確對待學(xué)習(xí)，甚至自暴自棄。

對小華的問題及其成長背景，成長環(huán)境有了深入的了解后，心理老師制定了對小華的心理輔導(dǎo)計劃及行為訓(xùn)練計劃，另外還針對小華家庭教育方面存在的問題制定了一系列的家庭輔導(dǎo)方案。

接下來，心理老師一邊給小華進行心理輔導(dǎo)其叛逆心理，一邊與班主任一起訓(xùn)練小華的生活自理能力，通過有針對性的行為訓(xùn)練，讓小華變得獨立，堅強，意志力堅定，不再動不動就想著依賴他人。另外，還需通過趣味性的文化補習(xí)，培養(yǎng)小華的學(xué)習(xí)興趣，為其重返校園做好準(zhǔn)備。

在家庭輔導(dǎo)中，心理老師指出了家長在小華成長過程中的一些教育誤區(qū)，重點提到了母子關(guān)系過分緊密給小華成長帶來的阻力和弊端。心理老師建議小華的母親從這種不正常的依戀中撤出，哪怕小華從麥田學(xué)校畢業(yè)以后，也不要再過分管教，不要再每天盯著他不放，至于他上不上學(xué)，做不做作業(yè)，甚至他吃不吃飯，都由孩子父親去解決，建議父親暫時地從工作中分出些精力來陪陪孩子，把孩子接手過去，在孩子還不能獨立的時候由父愛代替母愛，在這種母子關(guān)系的脫離中助他一臂之力。

在心理老師的指導(dǎo)下，目前，小華和小華的家人都很努力地在學(xué)習(xí)和改變著，而困擾他們的問題也在大家的努力下，逐步解決中。

生活中不乏這樣的家庭，在他們看來，滿足孩子的一切，關(guān)心他，一家人都順著孩子的心就是對孩子好，然而孩子卻出現(xiàn)各種各樣的問題。這讓做父母的著實頭疼，找不到問題所在。其實，有時候過度的關(guān)注其實反而適得其反。麥田教育與您分享這樣一個案例，希望可以讓有相似經(jīng)歷的家庭有所啟發(fā)。