貴州文之行教育_高中生短文理解培訓(xùn)班咨詢(xún)電話(huà)_短文理解培訓(xùn)班

現(xiàn)代文閱讀技巧與答題方法探究

   閱讀技巧與答題的方法的指導(dǎo)與探究（一）概括提煉能力訓(xùn)練在中考閱讀題中，考察“概括提煉能力”的考點(diǎn)有：1、概括提煉中心、主旨；2、概括題目的用意；3、提煉記敘的線索；4、概括文章的情節(jié)；5、概括人物事跡的各個(gè)方面和人物形象的特點(diǎn)；6、概括文、段的內(nèi)客；7、通過(guò)劃分文、段的結(jié)構(gòu)，提煉文段的思路。概括提煉中心或主旨其實(shí)就是歸納“人、事、景、物、情、理”之間的關(guān)系。具體方法與格式是人物和事件。記敘了(描寫(xiě)了、刻畫(huà)了)…的故事(事跡、經(jīng)過(guò))；表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)…的思想（性格、精神)；抒發(fā)了作者…的感情；說(shuō)明了…道理。概括題目的用意：①總領(lǐng)全文、行文線索 ②畫(huà)龍點(diǎn)睛、突山主題 ③含墓凝練、耐人尋味④巧用皆辭、引入入勝提煉記敘的線索：人物、事物、感情。概括文章的情節(jié)；記敘要素；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。比如：2008年市中考語(yǔ)文題 馮驥才《失去了的書(shū)桌》第19題．本文以書(shū)桌為線索貫穿全文，選材詳略得當(dāng)，質(zhì)樸情深。從文章內(nèi)容上看，短文理解培訓(xùn)班多少錢(qián)，作者詳寫(xiě)了與書(shū)桌有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（3分）①借書(shū)桌發(fā)泄自己對(duì)李老師的怨恨。（或回答“在書(shū)桌上寫(xiě)下辱罵李老師的話(huà)”）②借畫(huà)畫(huà)的事例來(lái)寫(xiě)書(shū)桌。（或回答“在書(shū)桌上畫(huà)畫(huà)”）③書(shū)桌保住了孩子的性命。概括人物事跡的各個(gè)方面和人物形象的特點(diǎn)。分析人物的描寫(xiě)方法。比如：長(zhǎng)春市2008年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬題。季羨林《懷念師友》：老舍先生的美好品質(zhì)可概括為：平易近人，和藹可親，待人熱情，廣交朋友，短文理解培訓(xùn)班，體貼細(xì)致。

閱讀教學(xué)案例展示有效切入的注意事項(xiàng)

閱讀教學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)要注意哪些事項(xiàng)呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

⑴切入點(diǎn)要小巧。選擇的切入點(diǎn)越小，越便于師生在有限的課堂時(shí)間里突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

⑵切入點(diǎn)要有輻射性。閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)是師生研讀全文的一個(gè)突破口，因此，這個(gè)切入點(diǎn)要有較強(qiáng)的輻射性，有一定的深度。否則可能切而不入，高中生短文理解培訓(xùn)班咨詢(xún)電話(huà)，甚至把學(xué)生引入思維的歧路，弄巧成拙。

⑶切入點(diǎn)要易于激趣。選擇的切入點(diǎn)要力求一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，活躍課堂。當(dāng)然，激趣要適度，不能為了追求課堂的轟動(dòng)效應(yīng)而不顧授課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。要知道，只有貼近文本內(nèi)容，學(xué)生才能深入理解；只有貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)有閱讀的愉悅，學(xué)習(xí)的熱情。

切入其實(shí)沒(méi)有固定的模式，小學(xué)語(yǔ)文短文閱讀理解，針對(duì)不同的內(nèi)容，不同的對(duì)象，可以靈活地選擇不同的點(diǎn)切入。教學(xué)突破口選擇的原則應(yīng)是“實(shí)”與“活”的統(tǒng)一。因?yàn)榍腥氲哪康牟还馐菫榱藢で笠环N興趣原則，而是一種更佳的課堂效益。“拈一葉而知天下秋，拈出一朵梅花，帶給學(xué)生的卻是整個(gè)春天。”牽一發(fā)，叩其一點(diǎn)，擷取教材的本質(zhì)信息，重組一條幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)教材的“最短程”，提煉出一條簡(jiǎn)潔明晰的主線，擴(kuò)散開(kāi)去，帶動(dòng)對(duì)全文各部分的閱讀感悟，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生在閱讀中理解、品味，進(jìn)而真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。