高中生閱讀理解培訓(xùn)、貴州文之行教育、閱讀理解培訓(xùn)

閱讀教學(xué)案例展示有效切入的角度

（1）情感角度

作者往往為了表達(dá)某種情感而寫作，所以我們的課文或直接表情達(dá)意，或于字里行間蘊(yùn)藏情感，所以選擇文章表現(xiàn)的情感作為切入點(diǎn)經(jīng)常是被首先考慮的。許多課文感情基調(diào)明顯，文章的情感就是行文的線索或主旨。教師可以此為切入點(diǎn)，或直接說明文章的情感，或選擇能明顯表現(xiàn)感情的文句，設(shè)置一兩個(gè)小問題，引導(dǎo)學(xué)生探究文章內(nèi)容。

比如《黃河頌》，可以在教學(xué)過程中抓住作者的情感——頌，讓學(xué)生從文章氣勢(shì)*礴的語言中體會(huì)作者熱烈的歌頌，從而順理成章地完成對(duì)語言的賞析。

（2）內(nèi)容角度

文章內(nèi)容中總有個(gè)處于焦點(diǎn)位置的關(guān)鍵部分，抓住這點(diǎn)切入可以順利地進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。這個(gè)關(guān)鍵部分可能是文章的一個(gè)字或一句話，也可能是文章中隱含著的信息。有時(shí)也可以選擇從文章的整體內(nèi)容出發(fā)，在認(rèn)真深入地分析課文后，巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)主問題來切入課文。

比如在學(xué)習(xí)《信客》時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：請(qǐng)給文中的信客設(shè)計(jì)一份“信客檔案”，要求寫出姓名、身體狀況、收入狀況、工作內(nèi)容、很高興的事、最痛苦的事、座右銘及為人。通過這份履歷的填寫，高中生閱讀理解培訓(xùn)，可以引導(dǎo)學(xué)生把握全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也能順利揭示文章的主題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（3）結(jié)構(gòu)角度

文章的結(jié)構(gòu)是作者考慮后精心安排的，以文章的結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，有利于引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思路，閱讀理解培訓(xùn)咨詢電話，了解段與段之間、段與篇之間的關(guān)系，理清敘述順序，把握內(nèi)容重點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)連段成篇的方法。選擇從文章的結(jié)構(gòu)切入，可以考慮詳略問題，倒敘插敘問題，總起或總結(jié)句、過渡句問題、線索問題等等。

比如《爸爸的花兒落了》這篇小說中，作者寫了“我”參加畢業(yè)典禮的經(jīng)過，寫了六年前的賴床，寫了爸爸愛花的情形，寫了獨(dú)自去銀行匯款等，這些事件紛繁復(fù)雜，也顯得文章雜亂無章，閱讀理解培訓(xùn)價(jià)格是多少錢，理不出頭緒，但是如果授課時(shí)抓住“我參加畢業(yè)典禮”和“爸爸愛花”兩條線索，那么文章的思路馬上就清晰地呈現(xiàn)出來了，文章以“畢業(yè)典禮前——畢業(yè)典禮中——畢業(yè)典禮后”穿起對(duì)爸爸的回憶，這一串聯(lián)使得文章的題意也馬上顯現(xiàn)出來了：①爸爸種的花兒敗落了；②爸爸去世了。這篇文章的中心也就明確了：“我”長大了。

（4）手法角度

作者往往通過各種表現(xiàn)手法組織語言來表情達(dá)意，或托物言志，或運(yùn)用象征、借代手法，或巧妙靈活地運(yùn)用修辭等表現(xiàn)手法。所以在教學(xué)這類文章特別是那些表現(xiàn)手法運(yùn)用的作品時(shí)，我們就可以從主要手法或者某一種表現(xiàn)手法入手，注意品味那些運(yùn)用各種表現(xiàn)手法的語句，圍繞這些點(diǎn)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生品味這些表現(xiàn)手法運(yùn)用的妙處，當(dāng)學(xué)生能真正有所體會(huì)時(shí)，文章內(nèi)容也就很容易理解了，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了一些作文寫作的技巧。

比如劉禹錫的《陋室銘》、周敦頤的《愛蓮說》都是托物言志的文章，因此可以先明白地告訴學(xué)生，托物言志是本文的主要手法，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，明確作者要借什么“物”來言怎樣的“志”，在寫這個(gè)“物”的時(shí)候運(yùn)用了哪些手法。這樣學(xué)生在找語言描寫時(shí)，自然能體會(huì)到作者在字里行間蘊(yùn)含的情感，也能輕松地回答出作者的“志”是什么。

初中語文現(xiàn)代文閱讀技巧與答題方法探究

      首先是散文的閱讀.散文基本特征：情感濃烈，選村廣泛（富有抒情性，行散神不散）；真實(shí)自然，富于美感（寫真人真事，可以藝術(shù)加工，表達(dá)方式多樣）；以小見大，紙短韻長（哲理性）。 散文據(jù)內(nèi)容和性質(zhì)分類：1、敘事散文（以寫人記事為主的散文）對(duì)人和事物進(jìn)行具體描繪和敘述（突出特色）表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，帶有濃厚的抒情成分，側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。2、寫景散文（以描繪景物為主的文章）描寫景物的同時(shí)抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間的轉(zhuǎn)換為順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察點(diǎn)的變化交代得清清楚楚。3、抒情散文（注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文）有對(duì)具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節(jié)，強(qiáng)烈的抒情性為其突出特點(diǎn)。它或者直抒胸臆，閱讀理解培訓(xùn)，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，抒情散文感情真摯，語言生動(dòng)，常常運(yùn)用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。4、哲理散文。其次是小說的閱讀。小說的基本特征：性格刻畫豐富、細(xì)致；情節(jié)構(gòu)造完整、復(fù)雜；環(huán)境描寫具體、生動(dòng)。塑造人物形象的方法：肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫。情節(jié)：開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 敘述方式：人稱 第三人稱   環(huán)境：自然環(huán)境（烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情）和社會(huì)環(huán)境（時(shí)代背景）