貴州文之行教育(圖)|貴陽短文培訓(xùn)班|短文培訓(xùn)班

利用語文教學(xué)進(jìn)行志向和意志的教育

 利用語文教學(xué)進(jìn)行志向和意志的教育。十六、七歲是人生的花季，也是如夢的歲月。這時期的學(xué)生好幻想，易自負(fù)。他們有遠(yuǎn)大志向，但對前進(jìn)道路上遇到的挫折認(rèn)識不足。長期在溫室生活，人很容易變得自負(fù)而又懶惰脆弱，不思進(jìn)取，缺乏吃苦能力?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。都證明了真正的人才要經(jīng)歷一番磨難的。教師要充分利用語文教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生明白“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨……增益其所不能”的道理。巴爾扎克說得好:“苦難對于有些人是萬丈深淵，對于有些人則是人生的一筆財富?！睉n患能激勵人生存發(fā)展，信念、意志是人邁向成功的催化劑，要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。還可利用《二十一世紀(jì)的機(jī)器人》、《空間與時間的旅行》、《基因工程淺議》等文章，認(rèn)識科學(xué)文化的巨大價值，短文培訓(xùn)班哪家好，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)知識，自強(qiáng)不息。

介紹古詩詞中一些常見的修辭手法及表達(dá)效果，來幫助理解古詩詞的內(nèi)容

   詩詞鑒賞中考查的修辭手法，常見的有比喻、擬人、對偶、對仗、夸張、借代、襯托、對比、用典等等。老師通過分析詩詞中常用的修辭及表達(dá)效果，并讓學(xué)生掌握，有助于學(xué)生理解古詩詞的閱讀。

    比喻、擬人修辭的運(yùn)用，使語言形象化，可以把的道理說得淺顯易懂，可以鮮明地表達(dá)詩人的感情立場。比喻，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）把雪比作梨花，比喻奇特。擬人，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（杜甫《春望》）詩中的“花濺淚”“鳥驚心”，花不會流淚，鳥不會驚心，實(shí)際上是詩人自己的“淚”和“驚”。

    夸張修辭運(yùn)用，貴陽高中生短文培訓(xùn)班，有助于深刻揭示事物的本質(zhì)，短文培訓(xùn)班，突出形象特征，增強(qiáng)語言的感染力，喚起人們的聯(lián)想，從而給人以鮮明而深刻的印象。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》）通過夸張寫出了廬山瀑布的雄奇。又如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（李白《贈汪倫》）“深千尺”不及“送我情”，來突出朋友之間的深厚情誼。

   對比修辭運(yùn)用，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的思想感情區(qū)別得更加鮮明。古詩詞中常用兩種對比是：哀樂對比，貴陽短文培訓(xùn)班，以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”（王安石《泊船瓜州》）以樂景寫哀，突出對家鄉(xiāng)的思念。另一種是古今對比，借古諷今，借古抒懷。

   還有其他的修辭及表達(dá)效果就不逐一說明舉例。教師在平時詩詞教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞中運(yùn)用的修辭及其表達(dá)效果，不僅會提高學(xué)生閱讀鑒賞古詩詞的能力，而且會激發(fā)學(xué)生鑒賞古詩詞的興趣。

   對古詩詞閱讀理解，除了上面介紹的三個方面外，還可以從抒情方法，表現(xiàn)手法，表達(dá)技巧等方面進(jìn)行。盡管古詩詞閱讀理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但只要我們老師“因題施教”解題方法和技巧，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的閱讀興趣；只要學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎB(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我堅信一定會學(xué)生對古詩詞閱讀的恐懼感，建立解決相關(guān)問題的信心。