近年來高考文言文閱讀題選文多為人物傳記類文段,史傳類文言選段一般都是多個人物、多個事件的綜合,而題干要求往往就其中確定一人或幾人進行考查,小學語文輔導班,命題者在設計干擾項上,中考語文輔導班,就常常采取“張冠李戴”的方法,把不同人物所為之事混雜在一起,胡亂“嫁接”給某一人,造物與事件不對應。如2011年遼寧卷:“以下各組句子中,全都表明宋慶禮‘雅有方略’的一組是”,其中“③更于柳城筑營州城”是玄宗要宋慶禮等人重新在柳城筑造營州城的事,陳述對象是“玄宗”,而非“宋慶禮”,與題干中規(guī)定的篩選對象不合。
寶劍鋒從磨礪出,安順語文輔導班,梅花香自苦寒來”。都證明了真正的人才要經(jīng)歷一番磨難的。教師要充分利用語文教學的優(yōu)勢,小升初語文輔導班,讓學生明白“天將降大任于斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨……增益其所不能”的道理。巴爾扎克說得好:“苦難對于有些人是萬丈深淵,對于有些人則是人生的一筆財富?!睉n患能激勵人生存發(fā)展,信念、意志是人邁向成功的催化劑,要引導學生樹立遠大的理想。
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