三年級(jí)語文輔導(dǎo)班_語文輔導(dǎo)班_貴州文之行教育(查看)

學(xué)作文，需要報(bào)培訓(xùn)班嗎

一直堅(jiān)信，教育是學(xué)校和家庭雙方的配合和行為，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)。作文提倡的是“我手寫我心”，培養(yǎng)孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考，從生活中思考，投入地思考，動(dòng)情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，還怕寫不出好作文嗎？

如何讓一年級(jí)的孩子愛上寫作？

等孩子慢慢上了高年級(jí)，作文可能會(huì)是一個(gè)讓很多家長(zhǎng)頭疼的問題吧。誰都不想讓孩子臨時(shí)抱佛腳，手忙腳亂。所以從孩子上小學(xué)一年級(jí)的天起，就可以鼓勵(lì)孩子開始寫簡(jiǎn)單的日記，算是小小的預(yù)熱。就算是胡抹瞎畫也好，多少讓孩子養(yǎng)成一點(diǎn)寫作的習(xí)慣，也能讓家長(zhǎng)摸索出來一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)。

一、不逼迫，養(yǎng)成寫作習(xí)慣  

對(duì)于一個(gè)剛上小學(xué)一年級(jí)的小孩子，首先不要逼孩子寫。具體到細(xì)節(jié)就是不限定題材、不限定字?jǐn)?shù)、不考究用詞、不強(qiáng)迫孩子改正常識(shí)性的錯(cuò)誤。尤其不要用的思維幫助孩子去寫一些超越孩子認(rèn)知范圍的所謂的文章。

這一個(gè)階段就是讓孩子養(yǎng)成寫的習(xí)慣，哪怕只寫出我很高興，或者我很悲傷就值得高興，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)開始寫了，既然開始寫了，那就會(huì)寫的越來越多，越來越好。

二、擴(kuò)大閱讀量  

寫作最重要的基礎(chǔ)就是讀書，有聲讀物、繪本讀物、童話、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知識(shí)面和識(shí)字量，而且讓孩子能初步掌握一些詞匯的運(yùn)用方法，這才能逐步讓孩子能對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

其實(shí)很多孩子不愿意去寫，大多是因?yàn)樽R(shí)字量小，詞匯比較貧乏，造成孩子無米下鍋的困窘，進(jìn)而對(duì)寫作產(chǎn)生厭倦。

三、先“講”后“寫”  

可以先引導(dǎo)孩子講作文開始，等孩子講的逐漸順暢起來的時(shí)候，再進(jìn)入寫作階段，這樣會(huì)避免孩子編寫故事和記錄事情的時(shí)候出現(xiàn)不適應(yīng)的感覺。

不過千萬別沉湎于孩子講的很精彩就滿足了，因?yàn)閺恼f到寫其實(shí)也是一個(gè)艱難的過程，差別太大了，有些孩子講故事猶如花團(tuán)錦簇一般，可謂精彩紛呈，但是一落筆就又從終點(diǎn)回到了起點(diǎn)，依然是幾個(gè)貧乏的詞匯，拼來湊去，和說的文章實(shí)在不可同日而語。

四、引導(dǎo)孩子思考  

孩子最開始的作文，通常思路很狹窄，經(jīng)常使用固定的格式開頭和結(jié)尾。咱們可以引導(dǎo)孩子想一些不一樣的開頭，大力夸獎(jiǎng)他的想法有創(chuàng)意。

這樣孩子就很愿意盡量去想一些不一樣的開頭和結(jié)尾方式，寫一些不一樣的開頭和結(jié)尾，三年級(jí)語文輔導(dǎo)班，雖然還有很多不足之處，但是肯思考還怕寫不出好文章嗎？

五、學(xué)會(huì)擬標(biāo)題  

孩子最開始寫作文，最明顯的缺點(diǎn)就是容易主題散亂，沒有重點(diǎn)和中心，平鋪直敘，松著開始，散著結(jié)束。

家長(zhǎng)可以慢慢地讓孩子給每篇日記寫題目，就算不寫題目，心中也要給這篇文章定個(gè)題目。定下題目的好處就是讓孩子能確定這篇作文要寫什么，一切圍繞著這個(gè)主題寫，慢慢地就會(huì)讓寫作主題散亂的毛病改進(jìn)不少。

六、加強(qiáng)觀察力  

最開始寫作文另一難題就是，孩子對(duì)人物、靜物還有環(huán)境描寫差強(qiáng)人意，孩子總是不知道從哪里開始寫，怎么寫。

那么就加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的觀察能力，采取遞進(jìn)式的方法，逐漸豐滿對(duì)物體、環(huán)境的描寫。比如說，拿出一塊蛋糕，讓孩子逐級(jí)描述，從這是一塊蛋糕開始，一步步描述到這是一大塊美味的奶油蛋糕、哇，這塊巨大的蛋糕顏色鮮艷，味道鮮美，好誘人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能誘發(fā)孩子的描述欲望，還能讓孩子借鑒你的方法，豐富自己的描寫手段，簡(jiǎn)單且行之有效。

七、家長(zhǎng)需耐心再耐心  

家長(zhǎng)的耐心至關(guān)重要，要善于傾聽，才能讓孩子饒有興趣的講述，說起來容易，做起來可是難上加難。

因?yàn)楹⒆拥拿枋龌臼菐讉€(gè)詞匯的重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，對(duì)于大人來說那就是枯燥了，假期語文輔導(dǎo)班，不打斷孩子還真是不太容易，但是打斷孩子的描述，語文輔導(dǎo)班，會(huì)中斷孩子連貫性的思維，打擊孩子的講述興趣。

八、不要主動(dòng)參與孩子的創(chuàng)作  

記得自己是教孩子怎么寫，而不是教孩子寫什么，要不然孩子不管寫多久，還是會(huì)禁錮在你的思維中。孩子每一次的寫作瓶頸都會(huì)期望你幫他突破，那你付出的越多，孩子進(jìn)步的就越慢。

九、興趣為王  

這是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同樣也是寫作的動(dòng)力，讓孩子從感興趣的人，感興趣的事，甚至感興趣的東西開始寫起，估計(jì)孩子們就不會(huì)太抵觸寫作了吧~

辦學(xué)宗旨

以社會(huì)效益為首，追求教育規(guī)律與經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)合。 以現(xiàn)代教育思想和觀念創(chuàng)辦現(xiàn)代化學(xué)校，以完全的教育，培養(yǎng)完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代人。

以人為本，誠信為基，創(chuàng)設(shè)“法紀(jì)面前人人平等，真理面前人人平等，人格面前人人平等”的、創(chuàng)新、和諧的氛圍和環(huán)境。

追求，以最完善、最科學(xué)的管理，打造最完整的品牌，塑造最的人。情商和智商決定人才的素質(zhì)。在注重智商的同時(shí)，千萬不能輕視情商，情商比智商更重要。 嚴(yán)師出高徒。嚴(yán)是為了養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的習(xí)慣受益終身，是取之不盡的財(cái)富。

社會(huì)、學(xué)校、家庭的形象，就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生的培養(yǎng)需要社會(huì)、學(xué)校、家庭都創(chuàng)造有利學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。

愛心是點(diǎn)燃孩子希望和理想的火把。有愛心和良心，才會(huì)對(duì)有教育事業(yè)的忠誠和事業(yè)心，才能把教育事業(yè)做好。

團(tuán)結(jié)是力量，干部是榜樣。建設(shè)高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是辦好學(xué)校的根。

她承認(rèn)說這方面確實(shí)如此。

我進(jìn)一步跟她講，寒假里在學(xué)生群里聊天，他手邊當(dāng)時(shí)有好書，也自稱讀過了，可是談不出一點(diǎn)自己的體會(huì)和想法，這跟他自己不會(huì)思考、家長(zhǎng)的引導(dǎo)不夠都有關(guān)系。

孩子?jì)寢屢宦晣@息，說這孩子就是沒有一個(gè)愛看書的好習(xí)慣，然后問我該如何引導(dǎo)，是讓他自己多讀書嗎？

我?guī)缀跻陌付鹆?，我說，最該做的是和孩子每天有固定的時(shí)間讀書，最少半小時(shí)，和孩子一起讀，別老想著讓孩子自己看。這孩子自己不愛看，初二語文輔導(dǎo)班，就要想辦法和他一起讀，鼓勵(lì)他，讀給孩子聽，讀一段可以停下來聊一聊，或者讓孩子談一談，問問孩子。